教学理念改变

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1、教学理念的改变——传播和谐理念故人云：“师者，传道授业解惑也”。笔者以为，传播和谐理念，也应是师者之道。和谐，如春花灿烂，沁人心脾。传播和谐理念，给学生以宽松的学习空间、给学生以亲密的交流空间、给学生以健康的成长空间，使他（她）们在和谐的教育氛围内愉快地学习，在和谐的兴趣乐园里陶冶情操，在和谐的人际关系中健康成长。人的身心是和谐发展的内在基础。捷克大教育家夸美纽斯认为：“人的本身里外都是一种和谐”。联合国教科文组织的著名权威报告《学会生存》指出：“应该把培养人的自我生存能力，促进人的个性全面和谐发展，作为当代教育的基本宗旨”。其强调个体人的全面和谐发展，是物质生活和心理素质的全面发展，是智力

2、、能力、体力、创造力等方面的全面发展，通俗地说，就是德、智、体、美、劳等身心方面的全面和谐发展。笔者从教二十余载，担任班主任十多年，如何传播和谐理念，促学生和谐健康发展，谨谈一些粗浅体会：  一坚持以人为本传播和谐理念 “以人为本”，就是把人民的利益作为一切工作的出发点和落脚点，一切为了人民，一切依靠人民，不断满足人民多方面的需要和促进人的全面发展。坚持以人为本，是科学发展观的本质和核心，科学发展观中“全面、协调、和谐、可持续”的理念，就是“以人为本”这一价值取向的内在要求。“以人为本”，必然要求发展的全面性、协调性、和谐性和可持续性，缺少其中任何一条，就不是以人为本，也不可能实现社会全面进

3、步和人的全面和谐健康发展。学生是活生生的人，为师者需要围绕他（她）们的心理、生理能力和知识、智能水平，因材施教，“以人为本”，“顺其童心，投其所好”，关注他（她）们的兴趣，“兴趣是最好的老师”，适时引导并利用一切机会，给他（她）们创造一个“我要学”、“我要上进”、“我要健康发展”的氛围，使之爱学乐学、积极进取、珍爱生命、拒绝伤害，真正成为和谐发展之人。全面发展每个学生就要“一碗水端平”，对学生一视同仁，坚持公平正义，做学生的益友，使学生亲其师、信其师、进而爱其师、信其道。采用民主的管理方法，深入学生中间和学生共同解决问题，让学生多参与问题的处理，也使我们的教育体现出民主的精神。班级大家来管，

4、充分发挥学生的主观能动性，让学生感到自己就是班集体的主人，集体的每个成员都有责任和义务建设好这个集体，营造和谐的班级氛围，使学生真正成为班级的主人，助学生和谐健康成长。 二注重心理疏导传播和谐理念 “心理健康是青少年走向现代化、走向世界、走向未来建功立业的重要条件；而健康心理的形成需要精心周到的培养和教育，”《中国教育改革和发展纲要》指出：“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质。”可见，当前教育呼唤我们重视学生的心理健康教育。那么什么叫做心理健康呢？世界卫生组织对人的健康所下的定义是：“不仅没躯体的残缺与疾病

5、，还要有完整的心理、生理状态以及社会适应能力”。身体上的疾病可以看到，也有药可治，而心理上的疾病则不然。当今世界，竞争的压力无处不在，学生也难以幸免，这势必给部分学生带来心理压力，甚而是心理障碍，如厌学、考试焦虑、嫉妒、自卑、胆怯、任性、偏激、冷漠、自私、孤僻、情感脆弱、过渡依赖、意志薄弱、性格怪异、逆反、社交困难、耐挫能力差、不善自我调整、自控能力差、盲目攀比、随波逐流、言行不一、以偏概全、好走极端、不计后果等等。说明学生的发展不和谐,这给当前和谐校园乃至和谐社会的构建以潜在隐患,因此,促学生和谐发展是非常有必要的。心理疏导，就是疏通心理淤塞，使心理活动畅通无阻。心理疏导是医治学生“心病”

6、的良方。它不仅是一种教育方法，同时也是一种教育艺术。使他们学会记忆、学会思维、学会办事、学会健身、学会审美、学会生活、学会做人，逐步形成健全人格、完美人性，和谐健康。为师者工作中可以具体尝试以下做法：（1）以比喻论理方式疏导。平时运用某些典型的事理、故事、寓言等，把教育的内容寓于生动形象的比喻之中，对学生进行说服教育，以理服人，以理疏通思想，使其内心受到启迪，明确道理，达成和谐来自觉约束自己的思想行为，使学生内心和谐健康。（2）用榜样的力量来感化疏导。通过树立学生身边鲜明具体、生动形象的榜样，动之以情，晓之以理，导之以行，开启他们的心扉，感化他们的心灵，助学生行为和谐健康。（3）以规谏警喝方

7、式疏导。以真诚、热情、细致，耐心，对学生直言规谏，甚而警示棒喝，强令制止，促其猛醒，令其悬崖勒马，促学生言行和谐健康。 三坚持发展观点传播和谐理念 “逝者如斯夫、不舍昼夜”，世上的万事万物总是处于永不停息，不断运动、变化、发展之中的，一成不变的事物是没有的。师者要坚持发展的观点，与时俱进，培养创新精神，努力促进新事物的成长。以欣赏的眼光看学生，用发展的观点待学生。班上的差生，大多是“问题学生”，对这些人，除了