播音与主持专业语音与发声训练办法

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1、播音与主持专业语音与发声训练办法摘要：我国规定，“国家推广全国通用的普通话。”这似乎宪法第十九条上的一句话。它说明，推广普通话是国家一项重要的语言政策，也是我国语言规范化的法则。认真学习全国通用的普通话已经成为当代人维护国家利益的有力手段和义务。而在普通话语音的学习当中，作为发音主体的“人”各有不同，所以在教学和学习当中就存在着这样那样的差异和因人而异的心得体会。　　关键词：普通话；发声训练；播音与主持　　：G64：A：1009-0118（2012）-01-0-02　　　　一、熟练掌握五度标记法的相关理论对普通话语音的学习有一定的帮助　　（一）五度标记法的定义　　声调

2、的高低、升降、曲直变化通常采用五度标记法来进行记录，用一条竖线表示声音的高低，由下面最低点到国最高点共分为五度，即低、半低、中、半高、高，分别用1、2、3、4、5、依次表示。普通话各种声调的调值为：　　阴平：高平调，55　　阳平：高升调，35　　上声：降升调，214　　去声：全降调，51　　1、五度标记法与普通话语音学习之间的内在联系　　五度标记法记录的是汉字声调的调值与语势走向，而在普通话语音学习当中，学生练习的重点亦在熟悉每个升调的发音的基础理论与掌握每个升调的发音方法。　　掌握五度标记法理论与普通话语音的学习是唇齿相依、相辅相成，切不可在学习当中忽略五度标记法等

3、基础理论的学习。　　2、五度标记法在普通话语音学习当中的实际应用　　熟练掌握五度标记法理论有益于方言区学生纠正系统的语音问题，如内蒙古东部地区的学生语音语势普遍呈下降趋势，例：在“我的家乡在内蒙古通辽市。”中，“内蒙古通辽市”的调值应该是“51、35、214、55、35、51”，而东部地区学生会将其调值读成“51、35、214、44、24、41”。这种情况下，熟练掌握五度标记法的理论，并将其运用到实践当中，有利于系统的纠正学生存在的语音语势下降趋势的的问题。　　（1）熟练掌握五度标记法理论，有利于学生在播读稿件时准确掌握语势走向，将稿件文字的调值读的标准，来准确表达稿

4、件内涵。如学生在古诗朗诵练习时读准诗文的语调语势，练习效果会事半功倍。例：在古诗《登鹳雀楼》“白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。”的练习中，有些学生将“白”字的“35”调值读成“34”，将“尽”字的“51”调值读成“41”或“31”时，诗文的韵律与内在情感表达就不够丰富圆满。　　（2）熟练掌握五度标记法理论，有利于学生在播读稿件时更加准确的体现稿件的层次。例：在古词《念奴娇·赤壁怀古》的练习当中，读准诗文的语调语势时，稿件层次会体现的更加明显。诗文节选如下：“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。

5、江山如画，一时多少豪杰？”　　在诗文练习中有些同学将诗文中的去故字的“51”调值读成“41”，“乱”字的“51”调值读成“41”……稿件前后的气势、层次转换就很难有所体现。　　二、正确掌握换气要领有利于增强学生驾驭稿件的能力　　（一）换气的要领理论　　呼吸控制的换气练习，是实际应用最重要的练习。话筒前呼吸的弱控制，也体现在换气方式上。不必在话筒前表演你一口气能说多长的话，而是随说话语意的自然语段，不断地补气、换气。换气的总要求是：句首举手换气应无声到位，句子当中应小量补充，句子之间应从容换气，句子结尾应该余气托送。要达到以上要求，除了掌握其基本状态时的“保持两肋支撑感

6、时调节腹肌吃力状态控制呼吸”以外，还应掌握一些常用的换气、补气技巧。　　（二）换气的基本方法　　1、偷气：以极隐蔽的方式，一位人察觉不到地迅速进气，是播音时常用的补气方式。　　2、抢气：情感和内容到需要时，不顾及有没有杂音，明抢气口。　　3、就气：听感上有停顿而实际上不进气，运用体内余气予以补贴，“就气”说完后一句话，已达到语意连贯的效果。　　（三）准确控制换气的深浅，是划分稿件层次和播读者体会稿件情感的有效方法　　1、在具体的稿件播读当中，换气的深浅有利于学生更加准确的体现稿件的层次性。　　2、在具体的稿件播读时熟练的控制好换气的深浅，有利于播读者对稿件内容的理解。

7、　　有些学生在播读稿件时，换气意识是模糊的，如何换气、换气的时机与换气的深浅控制的不好，那么他播读的稿件情感也会受到局限。如在柳永所作的古词《雨霖铃》中，播读到“今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更于何人说？”时，有些同学将稿件气口处理成如下方式则稿件内容则略显单薄。　　三、自我提问法与教师提问法相结合的引导作用　　（一）自我提问法与教师提问法的含义　　自我提问法就是学生在稿件的准备阶段或播读阶段，在原本没有文字或问题的语句开头（或语句连接处）给自己设置与稿件内容有关的问题，从而在下文中自主找到回答的或者其他的