对于播音与主持专业语音与发声训练办法

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1、对于播音与主持专业语音与发声训练办法　　　　一、熟练掌握五度标记法的相关理论对普通话语音的学习有一定的帮助　　（一）五度标记法的定义　　声调的高低、升降、曲直变化通常采用五度标记法来进行记录，用一条竖线表示声音的高低，由下面最低点到国最高点共分为五度，即低、半低、中、半高、高，分别用1、2、3、4、5、依次表示。普通话各种声调的调值为：　　阴平：高平调，55　　阳平：高升调，35　　上声：降升调，214　　去声：全降调，51　　1、五度标记法与普通话语音学习之间的内在联系　　五度标记法记录的是汉字声调的调值与语势走向，而在普通话语音学习当中，学生练习的重点亦

2、在熟悉每个升调的发音的基础理论与掌握每个升调的发音方法。　　掌握五度标记法理论与普通话语音的学习是唇齿相依、相辅相成，切不可在学习当中忽略五度标记法等基础理论的学习。　　2、五度标记法在普通话语音学习当中的实际应用　　熟练掌握五度标记法理论有益于方言区学生纠正系统的语音问题，如内蒙古东部地区的学生语音语势普遍呈下降趋势，例：在“我的家乡在内蒙古通辽市。”中，“内蒙古通辽市”的调值应该是“51、35、214、55、35、51”，而东部地区学生会将其调值读成“51、35、214、44、24、41”。这种情况下，熟练掌握五度标记法的理论，并将其运用到实践当中，有利

3、于系统的纠正学生存在的语音语势下降趋势的的问题。　　（1）熟练掌握五度标记法理论，有利于学生在播读稿件时准确掌握语势走向，将稿件文字的调值读的标准，来准确表达稿件内涵。如学生在古诗朗诵练习时读准诗文的语调语势，练习效果会事半功倍。例：在古诗《登鹳雀楼》“白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。”的练习中，有些学生将“白”字的“35”调值读成“34”，将“尽”字的“51”调值读成“41”或“31”时，诗文的韵律与内在情感表达就不够丰富圆满。　　（2）熟练掌握五度标记法理论，有利于学生在播读稿件时更加准确的体现稿件的层次。例：在古词《念奴娇·赤壁怀古》的

4、练习当中，读准诗文的语调语势时，稿件层次会体现的更加明显。诗文节选如下：“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰？”　　在诗文练习中有些同学将诗文中的去故字的“51”调值读成“41”，“乱”字的“51”调值读成“41”……稿件前后的气势、层次转换就很难有所体现。　　二、正确掌握换气要领有利于增强学生驾驭稿件的能力　　（一）换气的要领理论　　呼吸控制的换气练习，是实际应用最重要的练习。话筒前呼吸的弱控制，也体现在换气方式上。不必在话筒前表演你一口气能说多长的话，而是随说话语意的自然

5、语段，不断地补气、换气。换气的总要求是：句首举手换气应无声到位，句子当中应小量补充，句子之间应从容换气，句子结尾应该余气托送。要达到以上要求，除了掌握其基本状态时的“保持两肋支撑感时调节腹肌吃力状态控制呼吸”以外，还应掌握一些常用的换气、补气技巧。　　（二）换气的基本方法　　1、偷气：以极隐蔽的方式，一位人察觉不到地迅速进气，是播音时常用的补气方式。　　2、抢气：情感和内容到需要时，不顾及有没有杂音，明抢气口。　　3、就气：听感上有停顿而实际上不进气，运用体内余气予以补贴，“就气”说完后一句话，已达到语意连贯的效果。　　（三）准确控制换气的深浅，是划分稿件层

6、次和播读者体会稿件情感的有效方法　　1、在具体的稿件播读当中，换气的深浅有利于学生更加准确的体现稿件的层次性。　　2、在具体的稿件播读时熟练的控制好换气的深浅，有利于播读者对稿件内容的理解。　　有些学生在播读稿件时，换气意识是模糊的，如何换气、换气的时机与换气的深浅控制的不好，那么他播读的稿件情感也会受到局限。如在柳永所作的古词《雨霖铃》中，播读到“今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更于何人说？”时，有些同学将稿件气口处理成如下方式则稿件内容则略显单薄。　　三、自我提问法与教师提问法相结合的引导作用　　（一）自我提问法

7、与教师提问法的含义　　自我提问法就是学生在稿件的准备阶段或播读阶段，在原本没有文字或问题的语句开头（或语句连接处）给自己设置与稿件内容有关的问题，从而在下文中自主找到回答的或者其他的语势语态。　　例：在散文《珍珠鸟》的播读练习中，有些同学语气过于平淡，而所表达的稿件内容会略显匮乏，不够充实。假如事给自己提出如下问题，这种现象就会有所好转。　　“真好！（怎么啦？）朋友送我一对珍珠鸟。（然后呢？）放在（放在哪儿？）一个简易的笼子里，（之后呢？）笼内还有一卷（一卷什么）干草。”　　教师提问法与自我提问法具体操作雷同，只不过是有教师给学生设为，而非学生自己设问，用意

8、相同。　　四、在前后鼻音练习当中加入方向感控制与定位