毕业论文-浅议高考产业类试题失分原因与对策

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1、不要让“产业”成为学生心中的痛一一浅议高考产业类试题失分原因与对策摘要：产业方面内容包括产业活动、产业结构、产业转移、产业升级等，此块内容在高考地理试题中占有相当大的比重，由于这部分知识距离学生生活经验较远，学生重视程度不够，教师教学也容易不到位，导致学生在答题过程中出现了概念不清，知识点混乱，答题方向错误等问题，成为学生高考的重要失分点。本文通过对此类试题失分原因的分析探讨高考复习的对策。关键词：产业失分对策一、产业类试题在高考试题中的一般特点1.产业活动的区位考查采用小切口，重比较的方式产业活动区位因素是高考地理的高频考点，但是考奔时不是笼统地问某种农业或工业活动

2、的区位条件，而是小角度提问。如某种产业的优势自然条件或制约因素，产业活动自然条件或社会经济条件的比较等等，减少学生死记硬背模板获得高分的现象。2.考查不熟悉的地域或者产业活动，体现高考的公Y-性浙江高考卷的南美洲辐射松的栽植，新课标卷的维多利亚湖的鲈鱼，美m大盐湖的卤虫，南美洲的芦笋种植等等，都是提供一个考生陌生的环境，考查学生的推理分析的能力。3.不冋避热点，但考査的角度新颖产业转移,产业升级,产业结构调整等社会热点名同在地理高考屮不断出现，体现出高考重视热点问题，为社会服务，培养公民意识的功能。考生和教师都能猜到大方h'd，但是设问都很新颖，让人感觉情理之中，意料

3、之外。4.注重学生现场学习能力的考查产业类试题考査学生获取和解读地理信息，调动和运用地理知识，分析和探讨地理问题能力非常明显，考生遇到不熟悉的区域和背景材料时现场学习能力变得尤其重耍，此类高考题集中体现了能力考杳为主，知识考杳为辅的命题理念。二、产业类试题学生答题的失分原因1.概念不清，答题不规范例如农业区位与工业区位分析，有吋学生容易混在一起，分析新疆棉纺织业的有利条件时，很多同学会冋答：土地面积广，光照充足，昼夜温差大，灌溉水源充足等，把棉花种植条件与棉纺织业发展条件浞为一谈，没冇注意一个是农业区位一个是工业区位。类似的例子还宥农业地域类型和农业生产条件学生也不太

4、分得清楚，2016年4只浙江新高考学考中的题0:美国加利福尼亚州农业生产由粗放的放牧业向蔬菜、水果、乳酪为主体的方向转变，说明其农业区位条件发生了哪些变化?很多同学冋答成由大牧场放牧业向混合农业转变，把农业地域炎型和农业区位条件浞在一起，张冠李戴。此外如区位因素和区位条件，产业结构与工业结构，G然条件和社会经济条件，产业转移和产业升级等学生分不清楚,答题吋错误率极高，究其原凶是学生平吋对这些概念没冇区分清楚，老师上课吋也没有特意强调这些概念的区别。2.遇到陌生的情境或地理事物，现场学习能力弱近年来全国卷出现了一些和动植物冇关的试题，如HP.洲维多利亚湖的鲈鱼，美同大盐

5、湖的卤虫，秘鲁的芦笋种植等等，此类试题材料对学生來说是完全陌生的，学生在心理上一般畏惧此类题H,获取图文信息的能力弱，答题时容易答非所问。3.未注意答题的指向性，生搬硬套答题模板■-;琴1__2015年广东卷的非选择题：猕猴桃原产于我閩，新西兰引入栽培，将改良I；的优良品种称“奇异果”。奇异果生长怕學、怕风，宜栽培于湿润、疏松、深厚的土壤。分析新丙兰普伦蒂湾沿岸栽培奇异果的有利自然条件。学生在回答时把自然条件和社会经济条件都写上了，未注意试题明确指向Cl然条件，这样既浪费了吋间又容易答不到点，给阅卷老师留下投机取巧的印象，得分往往不高。三、产业类试题失分的对策1.注

6、重概念的学习，区别类似概念笔者在高三人文地理复习吋，对区位因素与区位条件，产业结构和工业结构，产业升级与产业结构凋整，农业结构和农业地域类型，能源消费结构和能源类型，区域经济发展条件和区域发展中的问题等概念给学生分析清楚，让学生注意区别，对一些概念老师有必耍找资料打印好发给学生看，如三次产业的定义与范围，产业升级与产业结构的区别等，让学生遇到此类题目时宥心理优势。2.培养学生现场学＞』的能力，提高获取和解读地理信息的能力在平吋的课堂教学屮奋意识地分析一些具奋思维含量的地理题，特别是高考试题来锻炼学生这方面的能力。比如2015年新课标卷1有一题考查卤虫的题a：分析大盐湖

7、盛产肉虫的原因：说明早年卤虫产业规模较小的原因；推测20世纪80年代以来，水产养殖业快速发展的原因及其对大盐湖卤虫产业发展的影响。卤虫对学生是个不熟悉的生物，做这三个小题都需要用到题中的文字信息，如卤虫生存于高盐海域，以藻类为食，是水产养殖的饵料，产品需低温运输，水产养殖业的快速发展这些信息都和试题的答案有关，指导学生把图文信息转换为与试题答案有关的内容，通过训练学生能做到遇陌生情境不慌，仔细审题，认真推敲，答案U然水到渠成。多做此类题R对学生地理能力的提升是很明显的，3.注意答题的指h'd性，培养分析问题解决问题的能力®特别行政区铁路浔茏4/泡口®