《小小的船》 教学设计

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1、《小小的船》教学设计一、教学要求　　1?认识9个生字，会写“见、白、田、电”4个字。认识2个偏旁“舟、门”。　　2?有感情地朗读课文，背诵课文。　　3?感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。　　二、教材说明　　这是一篇韵文。语言优美，形象生动。韵文中形象的比喻，奇妙的想象，易于激发儿童朗读的兴趣，驱遣他们的想象。　　朗读、背诵课文和认字是本课教学的重点。　　三、教学建议　　(一)课前准备　　投影片；根据韵文内容制作的动画。　　(二)认字、写字　　1?认字　　(1)本课一些生字，可以从构字

2、规律上帮助学生认识。如“坐、闪、看”都是会意字。古人席地而坐，坐时两膝着地，臀部压在脚跟上，“土”代表地，两“人”背*背坐在地上。“闪”，“人”在门中，一闪而过。“看”上部的“”，表示人的手，“目”是人的眼睛，把“手”放在眼睛上，就是“看”。这样讲，不仅便于学生认识，还激发了学生对汉字学习的兴趣。　　(2)“舟、门”是象形字。教师可用图示让学生感知“舟、门”()很像小船和门框，这样，不仅便于认识偏旁“舟”“门”，还便于学生理解带有这两个偏旁的字的字义。　　2?写字　　“白、田、电”三个字，要引导

3、学生在自己描红的基础上比较发现书写这三个字的共同之处：三个字的“口”，都要写得上宽下略窄。“田”要写得略宽一些，“电”中的“口”要扁一些。　　(三)词句　　“弯弯的月儿小小的船”，这是一个比喻句，要让学生观察月儿弯弯的形状，注意弯弯月儿与小船的相似之处。“小小的船儿两头尖”，让学生指出“月儿”的两头，认识“尖”。“我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。”这是“我”的想象。我好像来到了月亮上，所以才会说“我在小小的船里坐”。看见了什么？看见了“闪闪的星星蓝蓝的天”。“只”是仅仅，“只看见”是

4、仅仅看见的意思。　　(四)朗读　　这篇韵文用不少叠词描写物、景的形状和色彩。朗读时，可先读好有修饰的词语：“弯弯的月儿”“小小的船”“闪闪的星星”“蓝蓝的天”，进而读好诗句，读好韵文。可让学生一边读一边想象韵文描绘的画面，脑中的画面丰满生动起来，月儿的可爱、想象的美妙才能通过朗读表现出来。　　弯弯的月儿/小小的船。　　小小的船儿/两头尖。　　我在小小的船里/坐，　　只看见/闪闪的星星/蓝蓝的天。　　打“·”处是读时要强调的地方，有的要重读，有的要轻读，有的声音要上扬或拉长，这可根据学生的理解，灵

5、活地指导，不必强求一致。　　(五)实践活动　　本课课后安排一项“我会说”的练习，通过把句子补充完整，驱遣学生的想象，学习打比方的说法。要启发学生由描写的对象的色彩、形状想开去。如“弯弯的月亮”可从形状上想象，像镰刀、像香蕉、像小船。本题可采用小组讨论、全班交流的形式进行，鼓励和肯定合理的想象，鼓励与别的同学想的说的不一样。在学生完成课后练习后，可提供一些形象鲜明的事物(如，西瓜、云朵、柳枝等)，让学生自由想象，用“像”说话。　　(六)课时安排　　教学本课可用1—2课时。　　四、教学设计举例　　(

6、一)谈话激趣　　你们观察的夜空是什么样的？有什么感觉？　　(二)初读课文　　(三)读读、想想、说说　　1?学习第一句。观察月儿的形状颜色，想象一下月儿像什么。　　2?学习第二句。“小小的船儿”指的是什么？看图理解“两头尖”。　　3?学习第三句。　　看着看着“我”好像来到了月亮上面，所以才会说——　　我在这小船里看见了什么？天是什么颜色的？星星呢？看投影演示或闭眼想象一下晴朗的夜空。　　(四)练习有感情地朗读课文，背诵课文　　(五)练习说打比方的句子　　1?说课后练习中的句子。　　弯弯的月亮像。　

7、　蓝蓝的天空像。　　闪闪的星星像。　　2?出示图片，扩展说。　　圆圆的西瓜像。　　碧绿的荷叶像。　　细细的柳枝像。　　孔雀五彩的尾巴像。　　(六)复习巩固生字词　　1?检查生字读音。　　2?学生互相交流如何认记生字字形。　　(七)指导写字《小小的船》教学设计这一教案由第二教育资源网搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!