标准各异的世界大学排名榜如何看待

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3、学世界一流大学研究中心发布2016年“世界大学学术排名”，9月14日qS世界大学2016—2016年排行榜出炉，10月1日《泰晤士高等教育》公布最新大学排名，紧随其后，10月7日USNews世界大学排名也正式公布。这月荷兰莱顿大学cWTS(科技元勘研究中心)也发布世界大学排名。　　适当准确消息的一个功能在于帮助人们准确认识身边环境，可是，过于丰富，而且结果不一的消息接踵而至，往往会让大众疑惑，这些个大学排名到底靠谱吗?　　毋庸置疑，高校排行榜设立的一个目的在于，勉励现阶段依靠某类标准排名靠前的高校再接再厉;鞭策未上榜或者排名

4、靠后的高校要加把劲儿，结合自身定位的同时，以排名靠前的高校作为经验分析，向前靠拢，做出更多更好的成绩出来。　　这种排名大部分都具备了国际性、针对性、权威性、宣传性等特点，能够吸引很大一部分高校向着某一项排行榜的标准发展，以排行榜标准量身定制自己未来某个阶段的发展规划，并在现有情况允许下大步进军。如果现实允许，达到原有规划目标不是不可能，让人担心的是，那部分高校在实现目标的过程中，丢失了自身的特色，在标准丈量中忽略了自己应该理性把持的尺度。　　每一个排名都有各自的标准，在今年荷兰莱顿大学cWTS发布的一份世界大学排行榜中，福州

5、大学位列中国大陆榜首，这让很多人高呼“怎么可能”，正如很多人会用一个所学校的校训去评判一所高校的能力一样，用世界排名去评判一所高校的实力也是有失偏颇的，因为每个排名有自己的侧重，排名不可能展示出一所大学的全景。在荷兰莱顿大学cWTS发布的那份排名中，排行榜排名方法其实完全是基于WebofScience(相当于中国知)论文引用数据，依据各个领域论文引用前10%或前1%的指标，来评价全球的750所大学，福州大学的论文被引用比例达到%，而清华北大分别为%和%。　　高等教育作为现代社会的一个重要制度和公共机构，其本身是一个复杂、多面

6、的社会现象，而“高等教育排名”则能让这一复杂现象简单化，以更好地呈现在大众面前。高等教育排名的实践起源于1900年，但一直没有受到社会的普遍关注，直到1983年USNews排名的出现和广泛传播，高等教育排名才走入公众视野。20世纪90年代，伴随着各式各样排名的出现，高等教育排名呈现出多样化的特征，也因此越来越多引发讨论和质疑。致力于将复杂的高等教育简--------------------精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，感谢阅读下载---------------------~5~==============

7、==精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，欢迎阅读下载==============单化的高等教育排名现在更像一个万花筒，因其侧重点与评判标准的不同，呈现千变万化的图案。　　例如《卫报》大学排名是专注于英国高校的学科排名，它以与众不同著称，一些被学术界和公众都认为是顶尖名校的英国高校在《卫报》排名中往往表现不佳，而其目的不是对大学在某个领域的表现进行“客观”的评分，而在于展示本科生的主观体验，让未来的本科生在选择学校时更多了解实际的体验，而不是一味追随所谓的名校。　　当然，不同的侧重点决定了不同排名系统的研究方法大

8、相径庭。尽管其评估所涉及的领域被认为是现代高等教育的所有核心使命，但从指标的比重上来看，不同系统在教学、学术研究、论文引用、科研收入、国际化程度等方面各有不同。这高校排名富有争议性的重要原因之一，不过，这也不难理解，就像其他各种评价一样，大学排名的指标体系及其赋权总会存在争议，没有任何排名