我们向往公平97242

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1、我们向往公平                    一   教材分析教材从公平的含义、公平对于合作和社会稳定的重要性，社会公平的表现、维护社会公平四个方面逐层展开，主要对学生进行公平交易，培养学生树立公平合作意识，从而在生活中学会公平合作，积极承担责任。二   学情分析初三学生思维活跃，正在走向成熟，在生活中对公平有一定的理解，当受年龄、阅历等因素影响，他们对公平的理解大多停留在比较浅显的层次上，因此在教学中要根据学生的认知规律循序渐进的设置问题，解决问题。三   课标要求从课标要求看，首先需要学生懂得公平的含义，树立公平合作意识，积极参与

2、良好的合作。其次知道维护社会公平对于社会稳定的重要性，努力维护社会公平。四   教学目标1、情感、态度、价值观：树立公平意识，理智地对待社会不公平现象，努力维护社会公平，积极参与良好的合作。　　2、能力：增强在社会生活中辨别是非的能力，能与人进行良好的合作，提高自己与别人公平合作的能力。　3、知识：懂得公平的含义，知道维护社会公平对于社会稳定的重要性。五   教学重点、难点重点：维护社会公平对于社会稳定的重要性难点：公平的含义六   教法、学法教法：以案例教学法为主，结合社会热点设置问题进行探究。学法：合作学习法、自主探究法七   教具：多

3、媒体课件八   教学过程一导入新课教师播放一段“外来工小孩书与本地不同”情景视频，创设情境、切入主题：“众说纷纭话公平”。导语的设计：正像这位家长所向往的那样，我们每一个人都希望生活在一个公平平等的环境中，这节课我们就来学习与公平有关的知识，通过学习希望大家知道什么是公平？合作公平和社会公平的意义，以及怎样维护社会公平几个问题。设计意图：  通过社会关注的热点问题，可以吸引学生的注意力，针对教学难点引发学生思考，初步感悟公平，为整堂课的展开创造良好的契机。二  讲授新课（一）公平的含义1  自学探究，结合课本李明的例子思考：你认为的公平或不

4、公平的感觉是怎样产生的？你认为怎样才是公平的？2  体验互动：学生自由讨论、各抒己见、感悟公平的含义。3  教师归纳：人们把自己的付出和所得与他人比较就产生了公平或不公平的感觉，公平意味着参与合作的人既承担责任，又得到相应的利益，实现权利和义务的统一。4  感悟反思：举例说明生活中公平或不公平的例子（考试作弊，小组之间合作学习）（二）合作公平1   教师多媒体展示“三个和尚没水吃”的故事，引出合作公平这个话题，并就此引导学生讨论：为什么人多了却没有水喝？然后让学生想出解决问题的办法。2  自主探究：教师导入：生活中我们经常与别人合作，人越多

5、我们越应该树立公平的意识，才能使合作成功，下面我们看这样一个例子：教师展示两个人合作开服装店的事。王某和刘某合作开服装店，两人协议按投资比例分成。开业后生意很红火。后来，王某让妻子在附近开了一家相同的店，王某把好卖的服装放到该店销售，而合作开的店生意冷清了。利润分配时，王某仍按协议分成。    王某的做法对刘某公平吗？会导致什么后果？你打算怎样与他人合作？3        体验互动：学生讨论的过程略4        最后教师总结展示相关内容：公平是合作不可缺少的条件。失去公平，合作很难成功。我们在与他人合作时，要树立公平意识，维护合作公平。

6、设计意图：  通过这个大家都很熟悉的故事及现实生活中的例子，让学生明白：社会的生存与发展需要合作，良好的合作需要公平这个道理，从而树立公平意识，努力维护合作公平，达到突破教学难点的目的。（三）社会公平1  社会公平的表现（1）教师导入：刚才我们讲的是人与人之间的合作，现在我们要用眼睛观察一下社会公平。在讲新的内容之前我要问大家一个问题平时请假的步骤，（重点点明学校不允许外人进入），并提出为什么这么严格？这时适时展示一个视频《校园杀童案》，引出社会公平这个话题。并提出出现社会不公平的根源，为下面的讲述奠定基础。设计意图：   通过校园杀童案的

7、视频和图片贫富悬殊对比，让学生透过这些不公平的社会现象进一步探讨社会不公平产生了哪些负面影响，引发学生反面思考从而认识到维护社会公平的意义所在，为过渡到下一个活动做铺垫。教师过渡：  改革开放以来，我国提出了共同富裕的政策，允许一部分人，一部分地区先富起来，先富带动后富，最终实现共同富裕。在这个过程中不可避免的要出现收入差距，进入90年代特别是2000年后，在世界富豪排行榜中，中国人的数量已经超过了俄罗斯人，仅次于美国人，居于世界第二位，社会财富迅速向少数人手中集中，富人们过着富丽堂皇的生活，于此形成鲜明对比的是，在一下边远地区许多人尚没有

8、解决温饱问题，城市中大量的工人下岗生活困难，在加上政府官员的贪污腐败，是一些人产生了强烈的社会不公平感，可是个人的力量是有限的，无力改变社会现实，他们就把这种愤怒发泄到弱势群体上