情境教学的理论框架

情境教学的理论框架

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时间:2017-11-14

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1、情境教学的理论框架作者:李吉林一、四特点(一)形真 所谓情真,即主要要求形象具有真切感,神韵相似,以鲜明的形象,强化学生感知教材的亲切感,就如同中国画的白描写意,简要的几笔,就勾勒出形象,并不要求重彩,看来同样是真切、栩栩如生的。情境教学也是同样的道理,以"神似"显示"形真"。"形真"不是实体的机械复制,或照相式的再造,而是以简化的形体,暗示的手法获得与实体在结构上对应的形象,从而给学生以真切之感。(二)情切  即情真意切,情感参与认知活动,充分调动主动性。情境教学是以生动形象的场景,激起学生的学习情绪为手段,连同教师的语言、情感,教学的内容以及课堂气氛成为

2、一个广阔的心理场,作用于儿童的心理,从而促使他们主动积极地投入整个学习活动,达到儿童整体和谐发展的目的。情境教学正是抓住促进儿童发展的动因--情感,展开一系列教学活动的。在情境教学中,情感不仅仅作为手段,而且成为教学本身的任务,成为目的。(三)意远即意境广远,形成想象契机,有效地发展想象力。"情境教学"取"情境"而不取"情景",其原因就在于"情境"具有一定的深度与广度。情境教学讲究"情绪"和"意象"。情境,总是作为一个整体,展现在儿童的眼前,造成"直接的印象",激起儿童的情绪,又成为一种"需要的推动",成为学生想象的契机。教师可凭借学生的想象活动,把教材内容

3、与所展示的、所想象的生活情境联系起来,从而为学生拓宽了广远的意境,把学生带到课文描写的那个情境中。情境教学所展现的广远意境激起儿童的想象,而儿童的想象又丰富了课文情境。(四)理寓其中即蕴涵理念,抽象的理念伴随着形象,有效地提高认识力。情境教学的"理寓其中",就是从教材中心出发,由教材内容决定情境教学的形式。在教学过程中,创设一个或一组围绕教材中心展现的具体情境。情境教学"理蕴"的特点,决定了儿童获得的理念,是伴随着形象与情感的,是有血有肉的。这不仅是感性的、对事物现象的认识,而且是对事物本质及其相互关系的认识。情境教学正是具有以上所说的"有形"、"有情"、"

4、意境广远"且"理寓其中"的特点,使它为学生学习语文,并通过学习语文促进诸方面的发展,提供了一条有效的途径。二、五原则情境教学以促进儿童全面发展为目标,把儿童发展的许多因素统一在语文教学中,提出了促进儿童发展的"五原则"。(一)诱发主动性教学过程,准确地说,应该是促进"自我发展"的变化过程。教学过程只有通过学习者本身的积极参与、内化、吸引才能实现。教学的这一本质属性决定了学生是教学活动的主体,学生能否主动地投入,成为教学成败的关键。把儿童带入情境,在探究的乐趣中,激发学习动机;又在连续的情境中,不断地强化学习动机。探究心理的形成,对具有好奇心、求知欲望的儿童来

5、讲,本身就是一种满足,一种乐趣。其过程可简单地概括为:探究--满足--乐趣--产生动机。具体操作时,教师有意识地把儿童一步步带入课文描写的相关情境,让儿童感到"情境即在眼前","我即在情境中"。儿童可涉足其间,仿佛进入了其人可见、其声可闻、其景可观、其物可赏的境地。客观的教学情境一环环引人入胜;儿童进入情境后的热烈情绪又反过来丰富情境。他们发自内心的微笑,忍不住的哭泣,震动心灵的义愤,争先恐后表述的感受、见解......都使儿童的学习动机在这种"情"与"境"相互作用的持续下得以强化。教学终于成为"我"高兴参与的有趣的、有意义的活动。在这种热烈的内驱力推动下,

6、学生群体为求知而乐,为探究而兴奋、激动,到达了一个比教学预期目标还要丰富得多、广阔得多的境界,真正变被动学习为自我需要。情境教学将诱发主动性放在促进儿童发展的首位,正是因为人的主动性在养成教育中对克服怠惰,激扬奋发的良好的素质具有至关重要的意义。(二)强化感受性半个多世纪来,我国的教学习惯于"分析法",使师生陷入烦琐哲学,导致了小学教学的形式主义。情境教学提倡小学教学"强化感受,淡化分析",即通过优化情境引导儿童从感受美的乐趣中感知教材。优化的情境向儿童展示的可感的生活场景,生动的画面,音乐的旋律,角色的扮演或实物的演示,这些具体生动的形象,为儿童理解语言作

7、好认识上的准备,而且是笼罩着情感色彩的认识的准备。在进入情境后,儿童作为审美主体,通过感官与心智去感受、去体验,引导儿童用他们的眼睛去凝望......在形象的感染中他们渐渐地感受到课文蕴涵的美,或是一种轻柔的美,或是一种壮阔的美,或是一种崇高的美......儿童的视觉、听觉、运动觉就在这不断的有指导的兴奋中,在儿童感官可塑性极大的时候就变得敏锐、完善起来,这将直接影响儿童的直觉和悟性的提高。为了强化感受,情境教学注重儿童的观察活动,有计划地结合作文教学将"指导观察--发展思维--训练语言--陶冶情操"结合起来进行,指导儿童观察做到"选择美的事物"、"逐步增加

8、难度"、"拓宽想象空间"。大自然是儿童理想的永恒智慧

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