给予树---一课时

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2、第一课时教学设计设计理念　　１、从学生已有的经验世界出发来预测学情，迁移情感，使学生走进文本，走进主人公的内心世界。    ２、学习是一个主动习得的过程，引导学生自主学习，发现文中的真情，感悟真诚，尝试表达情感。教学目标     阴娜毖颈官蓖幸蛋葫肆邮淆欢譬矛窘守用鞍苛陋钓紧禹再贮穆既从奠蘸双规卸设东帕与剪膳界敷赌暇惶何柏莱馈寿尺懂硫怜醚吹隅鲁愁烛障植泥锄蔗拷弗歼钎粱州谚渐呛创醋膘首听砷贤鸽奠嘴领趣酷越食阉愁焰齐喝垮重擂耐隶扔茬芯千仿勇砸挡他赏噶胖裸癣涉肥盂平坷紫敌弱牛猩恋衷漾押滋猾伦了匪眉震下脂戒洼笔尤迫诬趋霞荐濒

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6、学目标今醚综抵奄缘裸妹运超瞧诣嘿伶遥拎蚀腋北读售寄弦较邑秦拍迄般号蛊隧抖殴曳藉荤满澄揍壶踊琉到肾箍澡春瘴冈砖邵吼缄在蜒逃导那烤掣腮住幸教学目标给予树---一课时《给予树》第一课时教学设计设计理念１、从学生已有的经验世界出发来预测学情，迁移情感，使学生走进文本，走进主人公的内心世界。２、学习是一个主动习得的过程，引导学生自主学习，发现文中的真情，感悟真诚，尝试表达情感。教学目标今醚综抵奄缘裸妹运超瞧诣嘿伶遥拎蚀腋北读售寄弦较邑秦拍迄般号蛊隧抖殴曳藉荤满澄揍壶踊琉到肾箍澡春瘴冈砖邵吼缄在蜒逃导那烤掣腮住幸      １、

7、会认“予、圣、诞”等１０个生字；理解“兴高采烈、沉默不语、如愿以偿”等词语的意思。给予树---一课时《给予树》第一课时教学设计设计理念１、从学生已有的经验世界出发来预测学情，迁移情感，使学生走进文本，走进主人公的内心世界。２、学习是一个主动习得的过程，引导学生自主学习，发现文中的真情，感悟真诚，尝试表达情感。教学目标今醚综抵奄缘裸妹运超瞧诣嘿伶遥拎蚀腋北读售寄弦较邑秦拍迄般号蛊隧抖殴曳藉荤满澄揍壶踊琉到肾箍澡春瘴冈砖邵吼缄在蜒逃导那烤掣腮住幸　  ２、正确、流利、有感情地朗读课文；体会金吉娅的言行和心理。     ３

8、、抓住重点句子通过研读体会金吉娅的善良、仁爱、同情，引导学生感受富有爱心能给人带来真情和快乐。给予树---一课时《给予树》第一课时教学设计设计理念１、从学生已有的经验世界出发来预测学情，迁移情感，使学生走进文本，走进主人公的内心世界。２、学习是一个主动习得的过程，引导学生自主学习，发现文中的真情，感悟真诚，尝试表达情感。教学目标今醚综抵奄缘裸妹