基于网络资源酸雨的研究性学习

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1、基于网络资源“酸雨”的研究性学习”这是一个关系人类生存环境的、真实问题的研究性学习，由加拿大的GeraldRobillard设计。教师首先列举生活中的一些现象，引出学生要研究的问题。例如，树木为什么死去?湖里为什么没有色，爸爸的小车为什么黯然失色?每年春天校园里难闻的臭鸡蛋味是哪里来的?这些问题的答案很简单——酸雨．是破雨造成了今天这么多严重的环境问题。答案虽简单，但解决酸雨的问题可不那么容易。然后教师向学生提出研究的问题和任务：当地的一个公民组织雇佣了你们和其他一些研究人员来调查酸雨。你们要扮演这些角色中的其中一个：化学家、生物学家、健康科学家和经

2、济学家．从他们的角度研究问题。在小组活动中，你们要建立一个网站，谈论酸雨引起的问题，并提出缓解这些问题的建议。在小组里，决定谁担任下面的角色。各个角色所要解决的问题对调查很有帮助。各自负责报告的一部分，但对如何与酸雨做斗争的问题，要和小组其他成员一起提出—建议：(1)化学家要研究的问题a)什么是酸雨，b)哪种化学物使雨变酸，这是怎么发生的?c)这些化学物来自何处?人们如何测量朗的酸度?什么是破度?d)描述PH值的范围，并列出与PH值各个水平相应的东西。e)正常的雨酸度是多少?破度到什么程度就有危险了?(2)生物学家要研究的问题a)酸雨对树木和土壤造成

3、什么影响’b)酸雨对树木和土壤造成的后果对人类有何影响?c)当湖水和水生植物组织变破会出现什么情况?d)酸的水源对人类有何影响?e)调查地区的水／L植物是否受到破雨的影响?如果是，到什么程度”f)水生植物受到酸雨侵害的危险信号是什么?(3)健康专家需研究的问题a)朗雨怎样危害人类?b)酸雨对人类有哪些宜接危害?商没有与酸雨有关的健康问题?c)酸雨对人类有哪些间接危害?酸雨影响人们的食品来源、水和空气吗?d)酸闲对人们的影响造成什么后果?(4)经济学家要研究的问题a)酸雨对建筑材料有影响吗，b)酸雨对建筑有影响吗?c)酸雨对道路、公路和桥梁有什么影响?

4、d)酸雨对金属制品，如机动车、火车、公共汽车以及其他交通工具有什么影响?e)就钱而言，对朗雨造成的影响，要付出多少代价?f)酸雨对渔业、林业和农业带来什么经济亡的后果?学生在查找各自需要的信息时，要找出解决酸雨所带来的问题的办法。在报告的最后，虽然建议是由整个小组共同提出的，但各人都要提供解决自己可关心的问题的办法。教师向学生提出问题和任务后，给学生提供相关的网上资源列表，如表4—2所示，供学生浏览、查阅。要求学生的最终作品是做一个“网络报告”，介绍酸雨的起因和造成的影响。尽管报告中的建议和结论要通过程个小组的合作才能形成，但每个“科学家”都要负责好

5、自己的那一部分，做到：(1)与其他组员一起决定谁担任什么角色。对酸雨进行头脑风暴．为网络报告献计献策。制定一个行动计划．决定网络报告的组织形式、内容和外观。了解主要目标，列出网站上有什么信息的提纲。(2)利用网上资源调查信息。选择与各个角色问题相符的信息。制作网络报告时，利用一些照片来帮助说明酸雨的成因和它带来的问题。(3)上网调查时要做好笔记。对有用的站点要做好书签，以便必要时可以再次查看。记住界定抄袭的标眩。剽窃别人的想法、作品或把它们作为自己的东西就是抄袭。不允许在使用书本、文章或网站上的东西时，隐瞒它们的作者。(4)调查完成后，开始写报告的第

6、一稿。(5)一旦每个“科学家”都完成了自己的部分，就要在小组碰头现。向小组其他成员征求修改意见，然后写最后一稿。对酸雨，每个小组都要有一个立场。决定在报告中提出哪些建议、做出什么结论决定这一部分由小组曲哪些成员来写，哪些人负责把报告的各个部分拼在一起。最后，参照表4—3的标准对学生的学习进行评价。