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时间:2018-10-12
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1、跨学科教学的魅力 这是初一《英语》unit20lesson78“what’syourfavouritesport?”的教学内容。 教学目标 1.在掌握单词的基础上,着重锻炼口语表达能力,学会“发出指令”这一教学项目,例如学会“don,tthrowitlikethis”和“throwitlikethat”以及“canyou……”等句型。 2.培养动手操作的能力。 3.在师生交流学习的基础上,加深彼此之间的信任与情感。 设计理念 谈到英语课堂教学,许多教师往往就想到教学用书上的这个模式:revision一presentation一prac-tes
2、e一worbook一homework。对这个模式,教师和学生都已经习惯了,一般的课照此上也没什么问题。但我们如果所有的课都一个模式,学生就会感到枯燥元味,缺乏主动性,缺乏活力,逐渐就会厌烦。 如果希望学生积极主动地学习,我们就要让学生变被动地跟着教师学为主动地参与教学活动,就得找一种学生喜爱的。容易接受的教学方法。因此,我在教学中不断采取新的教学方法,让学生在教学过程中眼,耳。手并用,在这节课上,我就一改常规,上了一堂艺术英语课(手工制作课),收到了意想不到的效果。 教学过程 课前我告诉学生准备好纸。小刀。剪刀,下一节要上艺术英语课。 (利用学生们
3、对手工课相当感兴趣的心理,激活学生学英语的活力。) 导人新课:我在讲桌上放了一些纸折的鸟、船、花、帽子、盒子、包等,通过这些实物复习前面学过的知识:what’sthis/that?it’sa/an……whatarethese/those?theyare……通过这些句子复习了bird、boat、flower、hat、box、bag等单词,然后我和学生一起练习对话: t:1sihisbirdnice? s:yes,itis。 t:butlcan’tmakeit sa:don’tworry。icanhelpyou。comehere,please。let
4、meteachyou。doyouwant togo? t:yes,iwanttogo。thankyou。 s:now,1ookatme,please。(学生拿出纸、小刀、剪刀、胶水)makeitlikethis,don’tmakeitlikethat.(学生一边教我做纸鸟,一边用英语告诉我) t:likethis?oh,1see。makeiilikethis。;now,1canmakeabird。这时我带着微笑把我做的鸟出示给学生,学生们为我鼓起了掌,我马上对教我的学生说:“thankyou。mylittleteacher!” 这时,我听见班上有
5、许多学生,都在说“icanmakeit,too。”大家都想表现,都跃跃欲试。我们千万别认为他们不守纪律,乱讲话,相反,这恰恰是课堂教学的高潮,是学生们主动参与教学,积极、愉快思考的表现。这时,应层层紧扣,因势利导,让他们创造性思维的火花不断迸发。于是我赶紧引导道:“someofyoucanmakeboats。someofyoucanmakeboxes。someofvoucanmakebird8.butsomeofyoucan’tmakethem。wh0canhe1ptihem?”学生们纷纷举起手。 我一看大家的积极情绪已调动起来了,马上就把这节课的主动权
6、交给他们。我告诉他们可以自由结合。整个教室热闹非凡,桌子搭乱了,他们可以随便乱坐,身心也都彻底放松了,根本就没想到这是在上往日的英语课。他们无拘元柬,畅所欲言。 这一组在做飞机,他们在说:“canyoumakeaplane?sony,ican’t..don’tworry.icanhe1pyou。makeitlikethis,don’tmakeitlikethat.nowlcan。it’seasy.”那一组在练习:excuseme,what’sthat?it’saboatcanyoumakeit?sorry,ican’t.1t’stoohard。pleas
7、edon’tworry。letmehelpyou。doitilikethis.oh,1see。it’seasy.thankyou。iwanttogo。 当学生分组在全班展示了自己的作品后,我趁热打铁,又拿出了事先准备好的简笔画图片,让他们操练“canyou··…·?yes,ican”等句型。 课后反馈 整个课堂气氛活跃,学生感到这堂课非常新颖,动手动口,每个人都有事可于,学生们在新的课型中充分发挥了主体能动性,把这节课上得生动有趣,活而不乱。学生收获很大,几乎所有的人都掌握了“canyou……?yes,ican”、“it’seasy”。“it’sha
8、rd”等句型,在轻松愉快中不知不觉地度过了40分钟。 跨学科教学
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