创新型初中英语教学课堂的构建

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1、创新型初中英语教学课堂的构建【内容摘要】初中英语的学习是学生学习英语的黄金时期，在英语教学中教师要不失良机，采用灵活多样的教学方法培养学生的创新能力。如何转变教育观念，培养出思维活跃、推陈出新、具有开拓能力的高素质人才，是新课改下英语教师面临的重要课题。【关键词】初中英语创新型课堂教学有效构建随着新课程改革的进一步深入，英语教师已进入更为理性的思考阶段一_如何提高课堂教学的有效性。改进课堂教学行为、追求课堂教学效益的最大化己经逐步成为教师的共同追求。课堂教学效益能否实现最大化，课堂教学能否实现高效的关键在教师。在目前的初中英语课堂教学中，还普遍

2、存在着或多或少的影响课堂教学效益最大化的因素，如：教学目标不够明确、缺乏层次性；教学活动不合理、存在无效或低效活动；课堂练习针对性差且缺乏层次；对学生的关注不够、激励性评价过少等。针对这些问题，结合多年的教学经验，我认为可以从以下三个方面入手，打造初中英语高效课堂。一、培养发散思维，提高创新思维能力有研宄表明，讨论式、质疑式的教学有利于发散思维、创新思维的发展。在教学中，让学生在合作学习的过程中互相启发、互相借鉴、互相纠正、互相弥补。英语课应当体现语言的交际性。也就是要注意培养学生的语言交际能力。要让学生丰富想象，积极探索求异，坚持独立见解，这

3、就要求教师要善于挖掘教材中蕴含的创造性因素，通过设疑给予每位学生参与的机会。让学生积极运用所学的知识，大胆进行发散创造。因此，我们要尽可能地调动学生的眼、耳、口、手、脑协同“作战”，增加学生听说的机会。比如，让学生翻译句子“上周我花了10元钱买了一支钢笔”，他们可以用多种表达方式进行翻译。(1)LastweekIspenttenyuaninbuyingthispen.(2)1spenttenyuanonthispenlastweek.(3)1boughtthispenfortenyuanlastweek.(4)Ipaidtenyuanforth

4、ispenlastweek.(5)Thispencostmetenyuanlastweek.这五种译法，学生不可能全部想到，但是他们可以去思考，可以去拓展自己的思维空间，可以锻炼多向思维的空间，从而培养创新精神。课文教学中，教师要善于设计新颖别致、并能唤起学生共鸣的问题。让学生在独立思想的基础上，再进行集体讨论，集思广益。也可以用所教的知识，让学生自由地求异发散、编写新的内容。如一篇文章教完之后可以在墨板上出现几个keywords让学生自己去编一些内容。这样会使学生相互启发、相互交流，从而以创新意识来灵活运用语言知识。让学生凭自己的能力与摸索解

5、决新问题，掌握新知识。在此过程中学生的创新实践能力也得以真正提高。二、培养自立探宄，巧设创新探索氛围在新课改下，教师要与时俱进不断学习及时更新教育观念，在英语课堂教学中每一教学中要用心引导，每一步骤都应多设信息沟，层层递进，可根据一定的教学内容或语言材料，设计适量灵活性较大的思考题，或让学生从同一来源的材料或信息中探求不同答案，培养学生积极求异的思维能力。设计此类思考题，让学生进行讨论、争论、辩论既调动了学生积极运用语言材料组织新的语言内容，又训练了他们从同一信息中探求不同答案的求异思维能力。学生要掌握好基础知识，是与教师的指导分不开的。古语云

6、：“授之以鱼，不如授之于渔”。只有教会学生科学的学习方法，学生的能力才会提高。比如在上阅读课之前，我都会为学生精心设置教案，然后采取“自学”“共学”和“练习”的方法。即先指导学生针对教学案中的目标和要求进行预习，要求学生在预习的过程中猜词意，分析长难句，归纳段落大意和全文中心思想，让学生理清文章的脉络，了解课文的重点和难点，发现问题，再对关键处进行点拨。实践证明这样做，学生不是学少了，而是学多了，学活了。三、巧用信息技术，让英语课堂实效精彩有效运用信息技术能充分激活、调动与持续稳定学生学习积极性的对策之一。尤其在现代教育技术的支持下，教师把教材

7、中具有以“读写”为主的文本内容，运用各种信息构建方式创建视、听、说的全面性、立体性的文本，为学生展示更直观学习范例和学习情境，激发和调动了学生学习的创造性。如在教学七年级上Unit7Shopping时，教师可以运用多媒体或班班通的信息技术设施，去为学生展示购物场景。学生根据多媒体展现的人物交流，学习西方购物时的口语表达习惯。在立体性的视频、影视资料与动漫场景的渲染下，学生通过模仿训练，去学习句式How+adj.(adv.)+(主谓)与What+a(an)+adj.+可数名词单数+(主谓)的意义、词性与具体语境用法等。在英语课堂教学实际中，信息技

8、术的运用可以是整堂课的运用，也可以是根据不同的内容和环节的选择性运用，其目的都是为调动学生、拓展知识和推进教学，教师注意运用的时间长度、时机即可。创新