中学物理教师专业成长水平的现状调查

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1、中学物理教师专业成长水平的现状调查＿＿＿＿＿老师：您好！我们正在进行关于“中学物理教师专业成长”的研究工作，前期已经向全国高校物理教学论专家、中学物理教研员和中学高级教师这三类专家进行了咨询，对原稿进行了修改后，制定了《中学物理教师专业成长水平评价指标及衡量标准》。根据预定研究内容和研究进展，现对全国中学物理教师的专业成长水平的现状进行问卷调查。本问卷分三部分。第一部分是您的背景资料，它将用来研究教师专业成长水平的相关性，请您不要遗漏并放心地填写，我们不会泄漏您的资料。第二部分是根据评价指标体系的二级指标，对您的成长水平现状的调查。第三部分是对您的成长水平现状的三级指标的调查。本问

2、卷较长，请您耐心地逐句阅读，从百忙之中第一时间回复该问卷。本问卷填答结果仅供学术研究之用，对您和您单位不会有任何影响，我们也会严格地保密，请根据您自己的专业成长情况如实地填写本问卷。真诚地感谢您对我们研究工作的支持与帮助！湖南师范大学物理与信息科学学院刘健智贾丽芳二零一三年元月中旬一、您的背景资料（必须填写）：请填写文字或在（）内填写选项符号。姓名（可以不填写）：性别：　　　年龄：　　　　教龄：　　　学校全称：　　　省　　　　　地（市）　　　　　　　　　　学校学校性质（）：A.省级或以上示范中学B.地级示范中学C.一般中学学校属于（）：A.高中B.初中C.有高初中的完全中学任教年级

3、（）：A.高中B.初中C.高中初中兼任最后学历（）：A.博士研究生B.硕士研究生C.大学本科D.专科E.高中或中专最后学位（）：A.博士B.硕士C.学士D.无职称（）：A.正高B.中学特级C.中学高级D.中学一级E.中学二级F.未评二、教师专业成长水平二级指标的现状填写说明：我们将中学物理教师专业成长层次的每个二级指标分为A、B、C、D四个等级，同时每个等级又略有区别，即60-69、70-79、80-89、90-99。我们给出了每个二级指标不同等级的评价标准。请您根据标准首先选定您的等级，在相应的空格内打“√”，然后在所选定的等级内给自己打分。例如，关于“1.3实践性知识”，如果您

4、认为自己是70-79该等级，且给自己打77分，您应该如下表一样填写：二级指标中学物理教师专业成长层次的评价标准等级分数1.3实践性知识60-69具备良好的、与时俱进的教与学、行为管理策略的知识。70-79掌握如何运用教与学、行为管理策略的广博的知识。√7780-89教学经验比较丰富，精通最有效的教与学、行为管理的先进方法策略，知道如何提升学校教学评价的效能，能够分析统计信息来评价全校的教与学效能，更注重实践和操作。90-99思维敏捷、认知灵活、行为的变通性很强。能够将学科内容、教学法、教育学理论高效、灵活的运用到教学中。具有很强的协作沟通能力。-6-1．专业知识二级指标中学物理教师

5、专业成长层次的评价标准等级分数1.1本体性知识60-79具有系统的、坚实的物理基础理论、物理实验和专业知识。80-89具有系统的、坚实的物理基础理论、物理实验和专业知识；能及时掌握本学科的发展前沿动态。90-99熟悉物理学知识与结构，能及时掌握本学科的发展前沿动态并关注物理学与其它学科之间的联系。二级指标中学物理教师专业成长层次的评价标准等级分数1.2条件性知识60-69掌握教育学、心理学和教学法的基础理论知识；胜任班主任工作，教育效果好。70-79掌握教育学、心理学和教学法的基础理论知识；能根据中学生的年龄特征和思想实际，进行思想政治教育和品德修养教育，教育效果好。80-89掌握

6、教育学、心理学和物理教学法的基础理论知识；在学生思想政治教育和班主任工作方面有比较突出的专长和丰富的经验，并做出显著的成绩。90-99对教育学、心理学和物理教学法知识有自己的见解；在学生思想政治教育和班主任工作方面有自己的一套独创的做法和理论；了解教育科研的意义、特点功能、教育科研的一般过程、教育科研的基本方法及其各自的适用范围，优缺点。二级指标中学物理教师专业成长层次的评价标准等级分数1.3实践性知识60-69具备良好的、与时俱进的教与学、行为管理策略的知识。70-79掌握如何运用教与学、行为管理策略的广博的知识。80-89教学经验比较丰富，精通最有效的教与学、行为管理的先进方法

7、策略，知道如何提升学校教学评价的效能，能够分析统计信息来评价全校的教与学效能，更注重实践和操作。90-99思维敏捷、认知灵活、行为的变通性很强。能够将学科内容、教学法、教育学理论高效、灵活的运用到教学中。具有很强的协作沟通能力。2．专业能力二级指标中学物理教师专业成长层次的评价标准等级分数2.1教学认知能力60-69了解所教学科的课程标准、教材、教学原则和教学方法。70-79能够熟悉所教学科的课程标准、独立运用教材、教学原则和教学方法。80-89能熟练地运用所教学科的