七年级语文上册9《幼时记趣》练习苏教版

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1、九　幼时记趣01　　积累运用1．给下列加点的字注音。童稚(　　)　　　　藐小(　　)　　　土砾(　　)蛤蟆(　　)(　　)凹凸(　　)(　　)怡然(　　)丘壑(　　)项为之强(　　)2．解释下列多义词。(1)之故时有物外之趣(　　　　　　　　　　　　)昂首观之(　　　　　　　　　　　　)项为之强(　　　　　　　　　　　　)心之所向(　　　　　　　　　　　　)观之正浓(　　　　　　　　　　　　)(2)为项为之强(　　　　　　　　　　　　)二虫尽为所吞(　　　　　　　　　　　　)以丛草为林(　　　　　　　

2、　　　　　)(3)其必细察其纹理(　　　　　　　　　　　　)蹲其身(　　　　　　　　　　　　)3．解释加点的词。(1)私拟作群鹤舞空(　　　　　　　　　　　　)(2)明察秋毫(　　　　　　　　　　　　)(3)盖一癞蛤蟆也(　　　　　　　　　　　　)(4)以土砾凸者为邱(　　　　　　　　　　　　)(5)项为之强(　　　　　　　　　　　　)4．下列句子朗读节奏划分完全正确的一项是()A．见/藐小微物，必/细察其纹理。故/时有物外之趣。B．心之所向，则或/千或百果然鹤也。C．使其冲/烟飞鸣，作青云/白鹤观。

3、D．忽/有庞然大物，拔山倒树而来，盖/一癞蛤蟆也。5．填空。(1)《幼时记趣》选自《________》，其作者是________代的________，字________。本文开头总说“物外之趣”，然后记叙了三件趣事，描绘了四幅图画，这四幅图画依次是：____________、____________、____________、____________。(2)文中表现作者获得“物外之趣”的原因：____________________________；描写作者观看蚊子冲烟飞鸣时心情的句子是：______

4、______；表现作者神游大自然时的心情的句子是：____________。(均用原文填空)6．结合全文说说如何才能获得“物外之趣”。7．将汉字的某些形近字放在一起，常常会引发有趣的联想，让人悟出一些哲理，请仿照范例，找出两个形近字，发挥想象，写出一句有哲理的话。例：“心”与“必”：心里有了信念，成功往往就会成为必然。8．口语交际。(1)如果苏州沈复研究小组来访问你是否羡慕沈复，你会怎么对他们说呢？(2)如果要你问沈复一个问题，你会问什么呢？02　　课内精读余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫。见藐小微物

5、，必细察其纹理。故时有物外之趣。夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。心之所向，则或千或百果然鹤也。昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。……一日，见二虫斗草间，观之正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞蛤蟆也。舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然惊恐；神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。9．请解释下面加点的词。(1)故时有物外之趣　________________(2)徐喷以烟　________________(3)方出神　__________

6、______(4)驱之别院　________________10．请用现代汉语翻译下面的句子。(1)心之所向，则或千或百果然鹤也。(2)神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。11．作者观察细致，想象奇特，把蚊群“冲烟飞鸣”想象为“____________，____________”。(限填8个字)12．作者用词很生动，一个“________”字使人想到蚊群在弥漫的烟雾中乱飞乱闯的情景；一个“________”字使人仿佛听到鹤翔于云端之际发出高亢的鸣叫。13．下列对课文的理解分析有误的一项是()A．这是一篇回

7、忆童年生活的极有情趣的散文。课文紧扣“记趣”这一线索，选择了三个典型事例进行记叙。B．文章第二段描写了“观蚊如鹤”的两个画面。这里作者不是单凭双眼去接触画面，而是心有所向，凭借主观想象来感受画面，从而进入一种观察自如的神奇、美妙的境界。C．本文语言简朴、自然、生动。例如“夏蚊成雷”，写出了蚊虫之多，轰鸣之响。“昂首观之，项为之强”，是细节描写，表现了观赏“群鹤舞空”图的专注入迷。D．文章第三段写神游山林的乐趣，这里不仅有前面所述的观蚊为鹤的逼真感，更突出视小为大，胸有丘壑的“神游”之乐。03　　拓展阅

8、读斗　蛛(清)袁宏道斗蛛之法，古未闻有，余友龚散木创为此戏。散木少与余同馆，每春和时，觅小蛛脚稍长者，人各数枚，养之窗间，较胜负为乐。蛛多在壁阴及案板下，网止数经无纬。捕之勿急，急则怯①，一怯即终身不能斗。宜雌不宜雄，雄遇敌则走，足短而腹薄，辨之极易。养之之法，先取别蛛子未出者，粘窗间纸上，雌蛛见之，认为己子，爱护甚至。见他蛛来，以为夺己子，极力御之。性腹中有子及已出子者②不宜用。登场之时，初以足相搏；数交③之后，猛气愈厉，怒爪狞狞，不复见身。胜者以丝缚