教书育人之我见

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1、教书育人之我见摘要：当前，在我国各级各类学校尤其是中小学校，随着独生子女学生的普及，常规管理问题中所突出表现的学生诸多不良行为习惯的存在，正日益成为令学校管理者尤其是班主任头疼的问题。　　关键词：教育班级管理措施　　　　社会环境的变化，家庭的娇宠，使现在的学生养成以自我为中心的思维方式，那种盲目惧怕，绝对俯首帖耳的学生已不多见。对于教师来说，在绝不迁就姑息学生的基础上，也应该调整自身，从教育学、心理学等方面以科学的管理方法去面对学生，教师在课堂上应有主持人的优雅自如的风度。要自然、大方，面带微笑，使学生在和谐的气氛中学习。“

2、亲其师”才能“信其道”，学生喜欢教师，也会对这位教师所任的学科感兴趣，进而幻想在这门学科领域里有所创造。建立了良好的师生关系，为学生创设一个轻松、愉快、和谐的学习情境，课堂教学效率才会大大提高。因为厌烦而形成的冷漠的师生关系，是不适应现代化教育，也无从谈保证上课效率的。　　当前，在我国各级各类学校尤其是中小学校，随着独生子女学生的普及，常规管理问题中所突出表现的学生诸多不良行为习惯的存在，正日益成为令学校管理者尤其是班主任头疼的问题。相对于他们的父母一代而言，独生子女这一代的主要优点是：相对活泼，开放，思维较敏捷，乐于接受新

3、生事物，敢于向权威挑战等。但他们的缺点同样明显，主要表现在三个方面：首先在思想道德方面缺乏“爱心”。集中的体现是，往往只“爱”自己，不知道爱父母、亲人、朋友，不知道爱国家、爱民族，比较自私自利等。其次在言行举止方面相对缺乏诚信，缺乏涵养和一定的深度，比较浮躁。第三是在纪律制度方面，相对自由散漫，不愿受纪律制度的约束。　　一、问题成因分析　　首先是社会大环境。学校、教师和学生在一定程度上都是社会的缩影。社会的好与不好的方面，都会在不同程度上在学生身上得到一定的体现。在社会的大环境中，学校的许多正面教育有时候显得苍白无力。　　第

4、二，来自学生家庭的原因。当前，城市的许多普通家庭和农村的大部分家庭，家长中往往父亲或母亲一人、甚至两人都长期外出打工。留守家庭的往往是妇女、儿童和老人。而这些学生的母亲或爷爷、奶奶等往往又很难管得住他们。其结果是更不利于这些学生良好行为习惯的养成。　　第三，教师自身素质也亟待提高。近年来,新工作的师范生中相当一部分已属于“独生子女”代了。一方面是他们自己从小就是在父母的“呵护”、“娇生惯养”中长大的；另一方面，一个毋庸置疑的事实是，师范生的质量在逐年下降。因此对学校来讲,对尤其是青年教师的素质教育,因此对青年教师的“常规”教

5、育,也在一定程度上成了当务之急。　　二、对策　　1、全社会都来关心支持教育。教育关乎国家、民族和每个家庭的未来。学校班级常规的管理、未来合格技能人才的培养，需要家庭、社会的基础，需要形成学校、家庭、社会三位一体的教育X络。在这一方面，学校、教师需要发挥主动性，要主动将社会和家庭能挖掘的优势，能“为我所用”。如邀请社会上的优秀人物、家长中的正面成功典型等来校演讲等，以尽可能地放大正面影响，缩小负面影响。　　2、班级公约的制定。班级管理常规可以以“公约”的形式出现，公约经过学生自己酝酿、讨论，使大家认识到它是维护学校利益不可缺少

6、的，是代表师生利益的，必须自觉遵守。公约就是制度，制度面前人人平等。公约制定后的关键在于大家的共同遵守、共同执行。因此，还要选举公约的执行委员会，应由班级的各类学生组成，在一定程度上应是各类学生都有，包括一些所谓的“后进生”，因为让他们参与“执行”，这对他们本身就是一种制约。　　根据以上叙述，为了有效地对教学进行科学管理充分发挥其管理效能，我认为还应该坚持以下几个基本要求:　　（1）坚持全面发展的质量观教学不仅是传授知识的，它既是智育的基本途径，也是德育、体育、美育等的基本途径。衡量教学质量高低，不仅要看智育任务的完成情况，

7、而且还要看其它各育任务的完成情况。学校的各门课程就是根据全面发展要求来设置的。班主任在抓班级教学管理中，必须根据培养目标要求，正确处理学生学习中学文和学理的关系，掌握知识和形成技能的关系，学习“双基”和发展智能的关系，完成智育任务和个性全面发展的关系。只有坚持全面发展的质量观，关心学生的全面成长，才能全面实现班级的教学目标。　　（2）要把学生看成学习的主体在教学中，学生不仅是教学的对象，而且也是学习的主体，教师的教是为了学生的学。教师传授的知识、技能，施加的思想影响，都要经过学生个人的感知、思考、领悟、练习和自觉运用及自我修

8、养，才能转化为他们自己的知识本领与思想品德。只有把学生看成是学习的主体，充分调动他们的学习主动性、积极性，发挥其“内因”的作用，教师的教学才能收到成效，班主任的“管学”才能转化为学生的自觉行动，学习才会有良好的效果。　　（3）兼顾学生学习中的共性和个性同一班的学生，由于年龄与程度基本相近，