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1、未来十年教师的职业生活——学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》作业1、谈谈科教兴国和人才强国战略对教师提出的要求。当今时代,科技进步日新月异,国际竞争日趋激烈。各国之间的竞争,说到底,是人才的竞争,是民族创新能力的竞争。教育是培养人才和增强民族创新能力的基础,必须放在现代化建设的全局性战略性重要位置。我们要继续坚定不移地实施科教兴国战略,不断培养大批合格的有中国特色社会主义的建设者,不断造就大批具有丰富创新能力的高素质人才,不断提高全民族的思想道德素质和科学文化素质。这是实现中华民族伟大复兴的必然要求,也是我国社会主
2、义教育事业的历史任务。我们要不断提高自己的教学水平是保证教学质量，我觉得要做到以下三方面：1、加强职业道德建设在道德影响上,教师道德要比其他职业道德的影响更深、更广、更远。良好的师德不仅能充分发挥主观能动性,创造性地、高质量地贯彻人才培养目标的要求,而且还能大大提高教师“教书育人”活动的能动性和有效性。尤其在当前部分教师价值观念向个人倾斜、敬业精神有所减弱的情况下,更要高度重视教师职业道德的建设,促进广大教师增强事业心和责任感,努力提高职业道德水平。2、提高教师的教学研究能力教学研究就是要掌握知识的“精”、“重”、“博”、“授”。教师有着更大的
3、优势，走产学研结合之路，有利于学生学到最新最适用的知识。教师通过参与主动探索知识，可提高自身的综合素质，同时对教学体系的改善有着很大的帮助。掌握科学教学方法，丰富教学内容，能促进教师具有超前意识，不断提高和完善自我。3、拓宽教师的知识结构知识的多元化已成为当代科学发展的一个方向。从事教育事业，除了掌握本专业的知识和相关知识外，还应具备多层次多元化的知识结构。随着现代教育技术的不断进步，特别是计算机网络、多媒体技术的综合运用，掌握现代教育技术也正成为教育教师职业素质的重要评价标准。现代教育要求教师构建以学科知识为基础，掌握科学知识、人文知识、社会
4、知识及科学方法论，具有一般科学文化知识与当前科学发展的最新动向等多元结构。2、举例说明在教育教学中如何坚持以人为本。“以人为本”就是要以学生为本。我们在教学活动中，不能只顾传授知识给学生，在传授知识的同时，还要注意培养学生的能力。我们原来的应试教育就过多的注重学生的知识传授，而忽视了学生的能力培养，把知识的传授与能力培养割裂开来，培养出来的只是眼高手低的人，而不是真正的人才。现在社会极需有能力的人才。所以，我们应把传授知识与培养能力结合起来，这是我们教学应完成的第一个目标。教学过程是一个双边互动的过程，在这个过程中，要打破“教师中心”、“课堂主
5、角”的旧思想，教师要转变角色做一个引导者，引导学生有效参与，让学生自主学习，成为有效参与学习的主体者、主动者。现代教学论指出：教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。没有交往，没有互动，就不存在或未发生教学。那些只有教学的形式表现而无实质性交往的“教学”是假教学。如课堂上，一位同学对某个问题做出了正确解答，老师仍然追问：“他回答的对不对呀？”学生则齐答：“对”。由此可见，只有交往的形式，而无实质性内容。师生平等参与教学的过程，在民主平等的学习氛围中引导学生自由表达，自主探索。应积极创设自主探究合作的空间，尊重学生的人格和个性差异，建立和谐
6、、民主、平等的师生关系，使学生得到全面的发展，成为社会的栋梁之才。“以人为本”就是要让学生被动的学习态度，转变成主动的学习态度。转把学习转变成人的主动性、能动性、独立性不断生成、张扬、发展、提升的过程，关键是让课堂教学真正成为学生自主、合作、探究学习的天地。自主、合作、探究三者相辅相成，水乳交融，有机结合。“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。学生在各自体验和相互启发之中，使学习成为一种愉悦而富于教益的精神生活。不仅培养了学生的自尊、自信的个性品质，使学生爱思考，敢思考，会思考。还有利于激发学生的创新意识。教学中还经常用赞赏、激励性的评价语言，如“
7、相信自己，你们会读好的”，“你真行”，“再努力一下就成功了”。让每位学生都能在教学中得到发展，体验到生命成长的快乐，实现学生的全面发展。人是教育的中心，人是教育的基础，人是教育的出发点，也是教育的根本。3、举例说明教师如何将减负落实到教育教学各个环节。教育是一个整体工程。它是有很多方面组成的，它们之间有着密切的联系，所以要解决减负问题，必须从整体上去考虑。现在我们国家为了教育改革已经投入了很大的力量，但效果不是很理想，原因在于没有找到关键，力量用的不是地方。要想解决减负的问题，首先要搞清楚义务教育的主要任务是什么，它所教育的对象是谁。义务教育的
8、主要任务是教给学生基础知识，义务教育不是培养直接参加国家建设的劳动者。它不是培养专业的人才，不是去做理论研究，它教育的主要任务是为学生以后接受进一步的
