材料制备科学课程教学改革探讨

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1、材料制备科学课程教学改革探讨摘要：材料制备科学是材料类专业的一门重要课程，教学难度相对较大。本文针对当前材料制备科学课程中存在的问题，分析了问题出现的原因，并在教学内容和教学方式方面提出了建议，以达到改善教学效果的0的。本文采集自网络，本站发布的论文均是优质论文，供学习和研究使用，文中立场与本网站无关，版权和著作权归原作者所有，如有不愿意被转载的情况，请通知我们删除匕转载的信息，如果需要分享，请保留本段说明。关键词：材料制备科学；课程教学；改革；教学效果中图分类号：G642.0文献标识码：A1引言材料科学与工程是21世纪社

2、会发展的基础工程技术之一，能源、材料、信息科学是现代社会文明的三大支柱。新社会发展的关键在于人才的培养，因此，如何培养材料科学与工程行业的高素质人才，是提升国家核心竞争力的关键举措，也是社会发展的核心问题之一。材料科学是研究材料的组成、结构、缺陷和性能关系及变化规律的一门应用基础学科，而材料制备科学则是研究材料制备新技术、新工艺以实现新材料的设计思想，从而使其投入应用的应用学科。因此,材料制备方面的知识对材料科学至关重要。“材料制备科学”课程以课程讲授为主，辅以使用多媒体课件对学生进行介绍，同时结合教学计划中的认识实习和生

3、产实习，对材料制备过程进行进一步的认识。因此，为了适应高级应用型本科人才培养的要求，有必要从“材料制备科学”理论教学的内容与方法、实践性教学的强化手段、课程考核办法以及考核评价指标等方面进行改进。2教学内容的优化该课程讲授内容丰富，主要涉及了不同的材料制备方法，包括?典的合成方法（高温合成、低温合成、高压合成等），软化学合成方法（先驱物法、溶胶-凝胶法、低热固相合成法、化学气相沉积法等），电解合成方法（自蔓延高温合成、微波合成）等合成方法。课程如果使用传统方法进行授课，单纯依靠板书和教材进行讲解，学生难免感到枯燥无味，无法

4、取得较好的教学效果。因此，一方面需要加强多媒体教学，加强课程互动，充分调动学生学习的积极性，另一方面，在课程教学中需耍加入实践教学环节，结合实践来启发学生在材料制备合成中的思路，达到课程教学改革的目的。2.1多媒体教学与板书教学的结合课程中涉及到晶体生长理论的问题，已在材料科学基础中有较为详尽的描述，本课程在这方面的讲述应从简，而把重点放在材料的制备方法上。材料的制备方法涉及到大景的实验设备和微观分析手段。比如在溶胶凝胶法的讲述中，DLVO理论的解释需要结合gif图片甚至视频来进行直观的观察；而高温高压制备材料使用的高压釜

5、，其制备方法也很难使用板书进行详尽的讲述。多媒体教学可调动学生感官的参与，加深学生对课程内容的理解，极大丰富了教学手段，还可提高授课的效率和质量。2.2课程互动方面的加强与材料科学基础等基础课程相比，材料制备科学更注重与科研和实践的结合问题。授课老师不应靠“填鸭式教育”给学生灌输大量理论知识，而应该在课程上加强课程互动，引导学生与现实生活和实践相结合，更深层次了解材料制备和合成的技术。在课间时也应与学生加强互动，使学生不再感觉到理论知识的枯燥，增强他们对理论知识和应用的理解和认识。2.3课程教学与实践实习的结合在国内大学普

6、遍情况下，授课针对人数较多，给实践教学带来较大困难。而对于材料制备科学这类需要与实验结合的课程中，实践教学尤为重要。在该课程的教学中，尤其应该注意到实习参观与实验教学的相结合，在工厂大型制备工艺与实验室小型制备工艺的同时学习中，更加深入学习到材料制备的工艺与原理。2.4考核方式和考核内容的改革本课程考试一般以闭卷考试为主，卷面成绩占学生最终成绩比例较大，且试卷更偏重理论知识，很难发挥学生对基础知识的掌握和运用。对于该课程的考核方式，不应只是理论知识的单纯记忆，这样容易造成“考前突击、考完就忘”的情况。针对材料的制备，可以针

7、对某一材料的制备，课程上给学生布置作业，加深学生对制备过程的理解与记忆，并给予打分评定，最终综合来衡量学生对课程的学习情况。3结论“材料制备科学”课程教学改革相对困难，如何让学生在较为轻松的氛围中学到相对较深的知识，需要授课教师进行进一步的努力。本文主要从不同的教学内容和教学方式出发，提出Y多媒体教学、课程互动、加强实践、综合考核等改革方式，从而加强该课程的教学效果，培养出新世纪需要的优秀大学生。参考文献[1]朱世富，赵北君.材料制备科学与技术[M].北京：高等教育出版社，2006.178.[2]冯端，师昌绪，刘治国.材料

8、科学导论[M].北京：化学工业出版社，2005.1.[3]赵北君等.“现代材料制备科学与技术”课程教学培养创新意识的尝试[J].高等理科教育，2008年第六期.