2016年七年级语文上册第二单元第6课《我的一位国文老师》课件1（新版）北京课改版

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1、我的一位国文老师梁实秋教学目标：1、了解梁实秋及其作品2、体会作者在文中表达的情感。3、学习作者描写人物的方法。梁实秋(1903——1987)：号均默，原名梁冶华、梁秋实，字实秋。中国著名的散文家、学者、文学批评家、翻译家，国内第一个研究莎士比亚的权威，曾与鲁迅等左翼作家笔战不断。一生给中国文坛留下了两千多万字的文字创作，其散文集创造了中国现代散文著作出版的最高纪录。代表作《雅舍小品》、《英国文学史》、《莎士比亚全集》。生平概况1903年出生于北京1915年秋考入清华学校。1923年8月毕业后赴美留学。1926年——1934年回国先后任教于暨南大学、南京东南大学、国立山东大学（

2、任外文系主任兼图书馆长）、北京大学（任研究教授兼外文系主任）。1938年抗战开始，在重庆主持《中央日报·平明副刊》。抗战后回任北平师大教授。1949年到台湾，任台湾师范学院英语系主任兼文学院长。1961年起专任师大英语研究所教授。1987年11月3日病逝于台北。主要成就梁实秋40岁以后着力较多的是散文和翻译。散文代表作《雅舍小品》从1949年起20多年共出4辑。30年代开始翻译莎士比亚作品，持续40载，到1970年完成《莎士比亚全集》的翻译，计剧本37册，诗3册。晚年用7年时间完成百万言著作《英国文学史》。《雅舍小品》脍炙人口的散文作品集，畅销数十载，历久不衰。梁实秋先入清华大

3、学，后赴美留学，学贯中西，文风从容洒脱。《雅舍小品》篇篇幽默风趣，不仅可见作者的广博见识与文笔功力，其庄谐并作的风格更能见其真情、创意与豁达。“雅舍”实为一室一厅之“陋室”，梁实秋俯仰起居其间，将生活中息息相关的事物以风趣幽默的笔法观照；将狗、猪、鸟等人们最熟悉不过的动物，及下棋、散步、理发等日常琐事娓娓道来，妙趣横生。这些家常又琐细的题目，在他笔下，篇篇都化为读来亲切有味的小品。学读文章1、齐读第一自然段，找出这位国文老师在作者心中的总印象。2、作者在文中描述这位老师时，怀着的是一种什么感情？（默读最后一个自然段，从中找出相关的词语）读文章第一步，仔细品读标题、首段和尾段。里

4、面往往有基本的情感、态度或主张。学读文章1、读2——6节，作者觉得先生怎么样？读8——11节，先生对我有哪些影响？2、第7节，有什么作用？3、正文部分用了什么写法？学读文章3、文中除第２自然段和末段提及“徐老虎”外，其余的地方既不用这绰号，也不直呼其名“徐镜澄”，而是一律以“先生”、“老先生”、“徐先生”、“徐老先生”称之。这反映出作者怎样的感情？4、又，末段虽然也提及“徐老虎”这一绰号，但他所表达的感情跟第２自然段称“徐老虎”一样吗？写法探究１、作者在描写徐先生的外貌和行为时，几乎全是用贬义的笔墨，你认为这样有损徐先生的形象吗？为什么？２、从全文来说，这是一种什么写法，使用这

5、种写法可达到什么效果？3、请用一两个词语概括本文语言特点附：语言风格常用术语1、平实质朴、朴素自然语言力求平淡，不追求词藻的华丽，显现出质朴无华的特点，但于平淡中蕴含着深意。2、含蓄隽永、含蓄委婉“字短情长”，含有深意，藏而不露。不把意思直接说出来，而是藏在形象中，让读者自己展开想象，思而得之。多用象征、双关等手法。3、清新明丽、清新雅致用清丽的语言来营造优美的意境，表达怡然喜悦的感情。其艺术境界多如大雨过后的清清柳色、荷叶上颤动着的晶莹水珠。"4、形象生动4、形象生动既是诗又是画，有形有声有色，活灵活现，具体形象，包括①人物语言个性化，言如其人；②描写逼真，绘声绘色，惟妙惟肖

6、；③运用多种辞格，新鲜活泼；④注意词语选用，注意句式变换5、绚丽飘逸色彩缤纷、景象绮丽、变幻莫测，这是绚丽飘逸之美。6、婉约细腻这种风格往往体现出"曲、细、柔"的特点，曲径通幽，情调缠绵，表达感情细如抽丝。7、幽默讽刺指诙谐、风趣或辛辣的笔调和趣味。运用夸张、反语、仿词、双关等手段，突出事物特征，揭露事物本质，富于讽刺意义，增强批判性和说服力，令人轻松愉快，忍俊不禁。8、雄浑雄浑指力的至大至刚，气的浑厚磅礴。其特点是：骨力挺健，气壮山河，气吞宇宙，气度豁达，气概恢宏，气宇轩昂，气势浩瀚，气魄雄伟。9、豪放豪迈奔放，谓之豪放。就主体而言，情感激荡，格调昂扬；想象奇特，夸张出格；志

7、向高远，襟怀旷达；气呑宇宙，力拔山河；傲骨嶙峋，狂荡不羁。就客体而言，往往拥有巨大的体积、伟大的力量而显示出特有的壮美、崇高，或显示出浑茫、浩淼的无限阔大的景象，因而气势峥嵘，场面壮阔，境界缥缈，极目无垠。10、沉郁沉郁，就是指情感的浑厚、浓郁、忧愤、蕴藉。“沉则不浮，郁则不薄。”如杜甫，他的忧愁，不只是个人的，更是国家的、民族的、人民的，因而这种忧愁具有丰富的情感层次，使其沉郁获得深厚的情感和崇高的价值。11、悲慨触景生情，睹物伤怀，悲壮慷慨，谓之悲慨。诗人面对动乱的现实，出于严肃的责任感