自读自悟做中理解—— 《蝙蝠和雷达》教学设计

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1、自读自悟做中理解——《蝙蝠和雷达》教学设计一、看图揭题　　1．(出示蝙蝠图片)认识它吗?关于它你们知道些什么?　　(我知道蝙蝠吃蚊子和飞蛾；我知道蝙蝠住在潮湿的洞里，是哺乳动物；我知道蝙蝠是靠嘴和耳朵探路的……)　　2．(出示雷达图片)这是什么?知道雷达有什么作用吗?　　(雷达可以使飞机安全航行；雷达可以搜索敌机；雷达可以观测天气情况……)　　过渡：同学们，蝙蝠是一种动物，(贴蝙蝠图片)而雷达则是人类发明的一种探测仪器(贴雷达图片)。这两种截然不同的事物，课题中为什么用“和”(板书“和”)把它们连起来，它们之间究竟有什么联系呢?

2、　　二、初读课文　　1．请同学们轻声读课文，看看课文中哪几句话直接写出了蝙蝠和雷达之间的关系。　　提示：看看哪一句话既写了蝙蝠又写了雷达。　　2．交流后展示并齐读一遍。　　在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢?原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。　　科学家摹仿蝙蝠探路的办法，给飞机装上了雷达。　　3．小结并质疑。　　这就是课文的主要内容。围绕这个主要内容，你们还想知道些什么?　　（可能提出：人们从蝙蝠身上得到了什么启示?蝙蝠是怎样探路的?为什么装上雷达飞机就能安全飞行了呢?……)　　4．引导学生自读自悟。　　这些问题老师都明白，那么是

3、老师告诉你们呢?还是——　　(自己读书自己解决。)　　三、学习第三自然段　　1．指名读课文。　　2．你们对蝙蝠有什么认识?(了不起、本领大、飞行灵巧……)是从哪些词语看出来的?引导学生找出重点词语“夜间”“还能”“无论”“从来没见过”“即使……也……”“极细”等)。　　3．指导朗读。　　①从我们刚才找到的这些词语中可以看出，蝙蝠夜行的本领可真够大的!我们读的时候，该用什么样的语气来读呢?(敬佩、佩服)　　②提示：重点词语朗读时要加重语气。　　过渡：是呀，蝙蝠究竟是靠什么来探路的呢?为了弄清楚这个问题，我们也来当回科学家，做一做试

4、验。　　四、学习第四、五自然段　　1．快速阅读4、5两个自然段，看看需做几次试验（三次）　　2．分组试验。　　第一组：负责试验场地的布置莫　　第二组：负责第一次试验　　第三组：负责第二次试验　　第四组：负责第三次试验　　各组都要填写好试验报告　　附试验报告：　　试验次数　　试验方法　　试验结果　　试验证明　　1蒙眼睛　　铃铛一个也没响　　不靠眼睛　　2塞耳朵　　铃铛响个不停　　靠耳朵　　3封嘴巴　　铃铛响个不停　　靠嘴巴　　(楷体字由学生填)　　3．学生读书、讨论、填写报告。　　4．每组选一个代表上台介绍试验情况，同时展示试验报

5、告所要填写的内容。　　5．理解“配合起来”。　　第二次试验证明蝙蝠靠耳朵探路，第三次试验证明蝙蝠靠嘴巴探路。到底是靠耳朵，还是靠嘴巴呢？小结：对!这就是我们三次试验所得出的结论。　　6．屏示、齐读。　　三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。质疑过渡：对这个结论你们满意了吗?产生“蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的”疑问。　　五、学习第六自然段　　1．自由读第六自然段。　　2．读懂了吗？谁能把这四张卡片：嘴巴、耳朵、发出超声波、反射回来”贴在相应的位置上？　　3．指名贴卡片。　　4．能看着这个示意图

6、讲述蝙蝠是怎样探路的吗?　　5．拓宽知识。　　蝙蝠的眼睛虽然不行，但是它的嘴巴和耳朵却特别的敏锐。我在一本书中看到：蝙蝠能在1秒钟内捕捉和分辨25组回声，而且它能把昆虫反射回来的信号与其他树木、房子等反射回来的信号准确地区分开来，分辨出是食物还是障碍物，多么神奇呀！　　6．让我们一起用佩服的语气再读第六自然段。　　过渡：雷达究竟是怎样工作的，它与蝙蝠之间又有哪些相似之处呢?　　六、自学第七自然段　　1．自读第七自然段。　　2．仿照前面把四张卡片“天线、荧光屏、发出无线电波，反射回来”贴在相应的位置上。　　3．比较雷达的工作原理和

7、蝙蝠探路的方法有什么相似之处。　　①指名进行比较。　　②师生评议、补充。　　③各自进行比较。　　七、编演童话故事　　1．创设情境。　　一天晚上，蝙蝠飞出来找吃的，突然它，发现了一架飞机在空中飞翔，非常奇怪，仔细观察原来是雷达帮助飞机夜间飞行。他是如何帮助飞机安全飞行的呢?蝙蝠决定去拜访雷达。见面时，他们俩会说些什么呢?(讨论准备)　　2．学生表演。　　八、总结其实，人类在生物的启示下，发明创造了很多东西。你们还知道些什么?　　(飞机——鸟，潜水艇——鱼，降落伞——松鼠尾巴……)　　随着科学技术的发展和人们对生物界的不断认识，还有

8、更多的东西等着我们去发明、去创造。希望同学们从小学会观察、学会思考、学会创造，将来成为一名真正的科学家。