语文版《第一千个球》

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1、语文版《第一千个球》第一千个球一、教学目标（－）把握文章思想内容的要点，深入理解文章前后两部分内容的内在联系。（二）学习在叙事中直抒胸臆，披露人物内心活动，表现人物个性的心理描写方法。（三）学习球王贝利的出色人品并探究其成因。二、课时安排正课时三、教学过程（－）请班上的小球迷介绍球王贝利可让学生在课前找资料，也可提供教参上的“有关资料”，要求既能全面展示贝利的绿茵传奇生涯，又有生动形象的小故事。（二）自读课文，把握主要内容第一部分可集体朗读，第二部分可由教师和同学分角色朗读读完后分别请同学概括内容。（

2、三）了解前后两部分内容的联系球王贝利不仅球艺精湛，而且心理素质良好，为人谦逊，请同学从第一部分里找出相关语句。想一想编者把这两个片断放在一起，有什么深意？从贝利的哪句话里我们可以看出他的父亲确实是一位出色的“慈父与恩师”？（四）讨论回答“思考与练习三”。引导学生深入领会心理活动描写在传记文章中的作用（五）心理描写片断训练·请同学阅读《毛泽东的少年时代》的第10段，模仿本课心理活动描写的方法，在“这激怒了我”和“我就要跳下去”这两句话后插写合理的心理描写。——第一千个球贝利慈父与恩师球艺精湛出自于良好的

3、家庭教育人品优秀少年爱因斯坦一、教学目标1、了解少年爱因斯坦的学习经历。2、领会人物肖像描写方法之———“画眼睛”对表现人物心灵的作用。3、学习少年爱因斯坦勤学好问爱思考的优秀品质。＋4、了解爱因斯坦的生平其他事迹。二、课时安排1课时三、教学过程1、学生自读课文初步了解少年爱因斯坦的学习经历，了解他勤学好问勤于思考的优秀学习品质。1．）“略读”指导“略读”是指大致的读。略读的目的在于粗知文章大致的内容。阅读时要快速捕捉信息，充分发挥人的直觉思维的作用，初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。2

4、．）学生自读1．请同学给生字注音：孤僻（）腼腆（）遏（）止涓涓（）细流2．请学生用自己的语言讲述少年爱因斯坦的故事。一人讲一个即可，可按年龄段划分。课文提供的材料有：（1）三岁时，陶醉于母亲的钢琴曲，表现出对音乐的早慧；（2）四五岁时，被袖珍罗盘迷住，转动着大眼睛寻求答案；（3）五岁时，因为愿意慢慢独立思考所以回答老师的提问反应迟钝（4）六岁时，要求拉小提琴；（5）七岁时，还没有学会说话；（6）十岁时，已经是暴力专制制度的反对者；（7）十二岁时，已能独立证明数学定理。3．小组讨论交流。（1）这些故事反

5、映了少年爱因斯坦在学习方面具有哪些优秀品质？了解：爱因斯坦小时候学习方面的最大特点是对科学和真理充满好奇，爱读书、爱思考、爱提问、爱钻研。这些优秀学习品质值得大家学习。门）从文中找出表现少年爱因斯坦优秀学习品质的文字，读一读，议一议。4．请学生提出阅读过程中不甚理解的问题。启发：可从多角度思考并提出问题，如对句中词语的理解，对含义深刻的句子的理解，对写法方面的疑惑之处等等，均可提出疑问。估计学生会遇到的问题：门）理解词语在句中的意思。例：“我的小宝贝，你听懂了吗？瞧你那一本正经的样子，像个大教授似的，

6、你怎么不说话呀……”参考：一本正经，形容很规矩，很庄重。文中形容很认真。（2）理解句子的意思。例：对音乐的早慧仅仅是这个孤僻孩子与众不同的一个方面，加之他对周围事物的观察又是那样细心，致使家人觉得这个孩子有点毛病。参考：句中的“有点毛病”并非真的生理疾病，而是指爱因斯坦对音乐的早慧，观察周围事物的细心非同龄人可比，这正反映了他从小就具有优秀的学习品质。3）文中多处描写了爱因斯坦的眼睛，这对表现人物起什么作用？①同桌合作，快速找出文中描写少年爱因斯坦的眼睛的文字。②读读，议议，体会“画眼睛”在文中的作用

7、。③班级交流（结合“思考与练习三”）。参考：“从孩子那双忽闪的棕色大眼睛里”流露出来的是光彩，又给人以希望：他应该是个聪明的孩子。“他转动着一双大眼睛”，写出了小阿尔伯特虽然不会说话，可是很善于思考。“一双棕色的眼睛却总是闪烁着异样的光芒”，看着这双眼睛，可以判定，小阿尔伯特夫生睿智，是一个不寻常的少年。眼睛是心灵的窗户。“画眼睛”对表现人物心灵，反映人物性格有着很重要的意义。5．知识迁移。投影或印发讲义内容：文学作品中“画眼睛”的成功体例。例：一个晴朗的早晨，公路上车水马龙，有两辆自行车相撞了。两位

8、主人同时摔倒，又同时爬了起来，用充满埋怨但又含着一丝谅解的目光望着对方。那目光一接触，又立即触电般地闪开，两位主人再次跨上车向着不同的方向骑去——既没有响雷般的令人厌恶的争吵，也没有亲切的令人欣慰的道歉。一切，就在那含蓄的目光的交流中悄悄结束了。点评：这段文字着力描写了两位车主人骑车相语文