唐桂珍电教媒体在小学数学中最佳作用点

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1、附件一：第六届“教育技术理论与实践”征文参赛作品登记表登记表 姓   名唐桂珍性别女教龄14年年龄32E-mailsgh7601@126.com手机15872264518联系07102690836职称小教一级电话通讯地址襄阳市襄州区古驿镇黄渠河中心小学邮编441122征文类别A类教授年级三年级学科数学参赛调查2007√     2008√   2009√    2010√     （您参加过我们举办的哪几届征文大赛，请在相应的年份后打勾）作品名称电教媒体在小学数学中的最佳作用点摘要电教媒体具趣味、形象、直观、生动等许多优点，它能使枯燥的数学趣味化，抽象的数学直观具体化，静止的问题动态化

2、，复杂的问题简单化，其教学效果是其它教学手段所无法比拟的。在教学过程中如果能恰当的运用电教媒体辅助教学，加以教师的引导，就能激发学生学习兴趣，展示知识的形成过程、突破重难点、强化教学效果。使学生在浓厚的兴趣中快速、高效的获取知识，发展思维、形成能力。　关键词激发联想、搭桥铺路、提高认识、拓宽思路、解决困惑电教媒体在小学数学中的最佳作用点襄州区古驿镇黄渠河中心小学唐桂珍摘要：电教媒体具趣味、形象、直观、生动等许多优点，它能使枯燥的数学趣味化，抽象的数学直观具体化，静止的问题动态化，复杂的问题简单化，其教学效果是其它教学手段所无法比拟的。在教学过程中如果能恰当的运用电教媒体辅助教学，加以教

3、师的引导，就能激发学生学习兴趣，展示知识的形成过程、突破重难点、强化教学效果。使学生在浓厚的兴趣中快速、高效的获取知识，发展思维、形成能力。关键词：激发联想、搭桥铺路、提高认识、拓宽思路、解决困惑正文：电教媒体具有形象、直观、生动，声、光、色、形兼备，静动结合等诸多优点，确有利于优化教学效果，提高教学效益。但在具体教学过程中，我们一定要根据学生的认识规律、心理特点、教学内容、教学任务、学生学习实际等诸多因素去综合考虑，选取电教媒体的最佳作用点。电教手段只是用来辅助教学的，绝不可认为电教媒体用得越多越好，弄成了电教“满堂灌”。在小学数学教学过程中恰当地运用电教手段可使学生快速、高效地获取

4、知识，发展思维、形成能力。但有不少电教课效果欠佳，其中很重要的原因就是没有抓住电教媒体在教学过程中的作用点。下面结合教学实践谈谈应从哪些方面来确定其最佳作用点。一、利用故事，激发联想针对小学生爱听有趣的奇闻轶事的心理特点，在导入新课中，适当引入一些与教学内容有关的故事、寓言、典故、迷语、趣闻等，可以帮助学生开展思维，丰富联想，可使他们兴致勃勃地投入新知识学习中去，变好奇心为浓厚的学习兴趣。例如一位教师讲“分数大小的比较”一课时，老师说：“今天我给大家带来一个故事，你们想听、想看吗？”这时老师打开电脑出示《西游记》片断：“唐僧师徒四人去西天取经。一天，天气特别炎热。师徒四人口渴难忍，让八

5、戒去找西瓜解渴。不大一会，八戒抱着一个大西瓜回来了。孙悟空说：“把西瓜平均分成四份，每人一份。”八戒听了不高兴了。叫喊说：“西瓜是我找来的，不给我六分之一，也得给我五分之一。”悟空乐了，赶紧切了五分之一给八戒。八戒吃完西瓜拍着肚皮说：“我真傻，为什么比应得的还少呢？”听完故事教师说：“你们能告诉八戒这是为什么呢？”这样的导入，既生动有趣，又蕴含着新知识，能激励学生积极主动地学习。以与教学有关的趣闻、故事作为新知识的切入点，能帮助学生理解教材，为课堂教学成功铺下基石。二、以旧联新，搭桥铺路如采用这种“温故而知新”方法，在投影片的设计上要找准旧知识和新知识的联结点，并因情况而异采用不同的方

6、式。一种是联想式：如教《环形面积的计算》时，可做一框两幅抽拉投影片。教学时，先出示两两半径分别为５厘米和２厘米的圆，让学生先计算出两个圆的面积，然后启发学生想：圆的面积和环形面积有什么联系？能从两个圆的面积得出环形的面积计算公式吗？最后老师演示抽拉投影片，把两个圆重叠在一起，形成两个同心圆。学生通过形象直观的投影演示，理解了环形面积的计算方法是用大圆的面积减去小圆的面积，从而实现了知识和方法的“迁移”。学生学得积极主动、轻松扎实。另一种是对比式，如教《有余数的除法》时，先投影显示六个梨、三只盘子，指名学生到投影仪上把六个梨平均分放在三只盘子里，他们很快分完。这时老师在投影仪上又加一个梨

7、，这时继续让学生把七个梨平均分在三只盘子里，结果剩下一个梨无法平均分。趁势让学生思考这两道题：什么变了？什么没有变？剩下的数叫什么数？通过观察比较，学生理解了正好分完的叫“整数除法”；不能正好分完的叫“有余数除法”。剩下不能分的数叫“余数”。这样既温习了旧知识又掌握了新知识。同时有助于学生形成良好的认知结构，这样对知识得掌握也较为深刻。三、结合重点，提高认识如“相遇问题”历来是小学数学教学中有相当难度的一类应用题，相遇问题中路程、相遇时间、速度