小壁虎借尾巴 教学教案教学教案示例

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1、小壁虎借尾巴教学教案教学教案示例　　小壁虎借尾巴教学教案教学设计示例　　教学目标　　1、学会本课8个生字，掌握“难看、姐姐、拨水、吃草、伯伯、空中、方向、难过”等词语。认识“壁、虎、逃、蝇、姨”5个字。　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。　　3、了解壁虎尾巴可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途。　　教学建议　　教材分析　　本课是一篇童话故事。通过小壁虎向小鱼、老黄牛、燕子借尾巴的故事，讲了鱼、牛、燕子尾巴的用处和壁虎尾巴可以再生的特点。课文用拟人的手法，给小动物们安排不同的身份，运用对话，使文章生动形象。　　本课的教学重点是学习生字新词，朗读课文，了解一些动物尾巴

2、的作用。　　教学建议　　(一)课前准备　　搜集有关小壁虎及其他小动物的资料。　　准备生字卡片、活动幻灯片或课件。　　(二)识字、写字教学　　1、识字教学　　学生在自读课文时标出生字词，读准字音。在此基础上运用不同方法检查自学情况。注意：“甩”读翘舌音，“蝇”读后鼻音，“啊”读轻声。　　记忆生字，要充分发挥学生的主体作用，鼓励他们自己想办法识记。　　“姐、伯、阿”可用偏旁加熟字的方法或与已学过的熟字进行比较识记。　　“甩”和“用”比较，也可编顺口溜“用字的最后一竖向右拐，就读‘甩’”。　　2、写字教学　　让学生观察字形结构，找出“姐、伯、阿”的书写特点是左窄右宽。“啊”是左中

3、右结构，各部分要写得匀称紧凑。　　“尾”是半包围结构，“尸”的撇是竖撇，要写得稍长一些，能包住里面的“毛”。　　“甩”注意“月”要写得略宽偏左一些，最后一笔竖弯钩的竖略在竖中线左边一点。　　“起”的捺要写得舒展，能把“己”字托住。　　(三)词句教学　　本课词语可采用以下几种方法来帮助学生理解。　　一是看图或看实物。像“小壁虎、墙角、蚊子、蛇”这些词，通过看图或看实物即可明白，不用多讲。　　二是朗读。如“难看”，可通过朗读句子“没有尾巴多难看哪!”来体会小壁虎当时的心情：觉得没有尾巴很不好看，心里很难过。　　三是做动作。本课有不少讲尾巴怎么动的词，如“摇、拨水、甩、赶蝇子”等

4、，可通过做些示意动作来理解。通过做动作还能帮助学生掌握词语的区别，如“摇”可用手做摇摆的动作，“甩”可通过甩一根绳子(头上拴些东西)来理解。理解时注意词语之间的联系，“摇”和“拨水”联系起来理解，“甩”和“赶蝇子”联系起来理解，这样有助于学生弄清动物尾巴的作用。　　四是联系生活实际。如读到燕子尾巴时，抓住“摆、掌握方向”，让学生联系方向盘来理解。　　(四)朗读指导　　本文对话多，感情色彩浓，朗读时注意读出不同的语气、语调。文中反复出现的问句——“您把尾巴借给我行吗?”不仅应读出小壁虎难过、焦急的心情，还要注意小壁虎说话的礼貌，重音放在“借给我”三字上，然后稍停顿一下，再读“

5、行吗”。读小鱼、牛、燕子的话时，要把“拨水”“赶蝇子”“掌握方向”读重一点，以表达它们不借尾巴的理由和它们各自尾巴的作用。读老牛的话时，声音应比小鱼、小壁虎等的声音低沉一些；读小鱼姐姐、燕子阿姨的话和小壁虎的声音也应有所区别，从而激发学生的朗读兴趣。　　(五)练习提示　　课后第三题是通过填空积累词语，除了列出的练习外，要鼓励学生多交流一些这类词语，可以让学生在黑板上写一写，也可以口头说一说。　　第四题是讲动物尾巴的用处，要引导学生回忆学过的课文《比尾巴》和课外学到的有关知识。　　(六)扩展练习　　小壁虎还可能向谁借尾巴?仿照三至五段的说法，自编一两段话说给同学和老师听。　　

6、(七)课时安排　　教学本课可用2—3课时。　　词语注释　　　　挣：用力使自己摆脱束缚。　　难看：不好看，不漂亮。　　掌握：控制的意思。　　蝇子：文中指的不是苍蝇，而是牛蝇，也叫牛虻。　　难过：不高兴，心里难受。　　近、反义词　　　　近义词：难看——丑陋掌握——控制难过——难受　　反义同：难看——漂亮难过——高兴新——旧借——还　　剖析段篇章　　课文结构　　全文共有七个自然段。　　第一段：讲一条蛇咬断了小壁虎的尾巴。　　第二至五段：讲小壁虎向小鱼、老黄牛、小燕子借尾巴的经过。　　第六段：小壁虎借不到尾巴，爬回家找妈妈。　　第七段：写小壁虎的尾巴已经长出来了。　　中心思想　　课