苏教版数学六上《分数乘法》教学设计1

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1、分数乘法教学内容：国标苏教版六年级上册第三单元复习课教学目标：1.知识目标：掌握分数的意义和计算法则，能比较熟练的计算分数的乘法，感受分数的实际价值。2.能力目标：引导学生自主地整理与复习，培养学生良好的学习方法，提高学生的学习能力。3.情感目标：培养认真书写、检查的习惯，体验成功的喜悦，增强学好数学的信心。教学重点：理清本单元的知识脉络，有针对性地查漏补缺。教学难点：自主整理，自我评价。教学准备：课件一份教学过程：一、课前谈话：（略）二、回顾与整理。1.师：今天带领同学们对《分数乘法》这一单元的内容进行整理和复习。（板书课

2、题：分数乘法）2.首先请同学们看一组口算题：（出示）×3=5×=×=×=×1=0×=×=×5×=学生口答，师同时出示。问：在这一组算式中，你能把他们分分类吗？同桌可以互相合作，讨论讨论。让学生汇报自己整理的知识。同时让一个学生到黑板上板书。让学生在黑板上写，其余同学一起看几个特殊的算式。（点出分数乘法的意义与法则）以及关于倒数的知识。三、查漏补缺。1.师：讲到这里,我不由得想想我们学校同学的作业中了出现了这样的一些错题，你能找出错误的原因吗？出示：纠错我能行。5×＝×＝9×＝×＝请同学们仔细观察，看哪位同学能最先发现问题，成

3、为今天的纠错能手。（让学生自己总结，说明原因）2.师：（总结）是啊！同学们，这一组题错误的原因主要分为两大类，一类是计算方法不正确，另一类是没有约分或约分不彻底造成的，感谢几位纠错能手给各位同学提个醒，相信同学们在接下来的学习中一定会认真审题，仔细答题，获得很好的成绩！你们能努力做到吗？好，下面我们就一起去数学宫转一转，看看那里有哪些问题等着同学们去解决！四、实践应用。在数学宫里，有智慧宫、生活馆、还有故事会，你想先去哪里？好了，为了满足大家的好奇心，我们分别去转一转，怎么样啊？这样吧，我们先去智慧宫看一看。智慧宫：1.我会

4、算：28×＝×8＝×＝××＝问：会做吗？不仅要会做，还要有一定的本领，看能否在一分钟以完成？（师行间巡视适当的鼓励，给予提醒。）学生做完后，师问：你能保证自己做得对吗？怎么办？一起交流结果。2.我想说：每个分率的意思，并用数量关系表示出来。六（1）班的人数占六年级总人数的；（1）猎豹的速度是狮子的；（2）红花的朵数比黄花多；（3）学校十月份用水量比九月份节约用水。你觉得在写数量关系式时应该让同学们注意什么？3.我想辨：①任意一个数都有倒数。（）②男生比女生多，就是女生比男生少。（）③因为+=1所以和互为倒数。（）④4米的等于

5、1米的。（）师：下面我们再去哪儿呢？去生活瞧一瞧吧！怎么样？生活馆：师：进入老师想了解一个问题，你们有没有计算过自己每天上学、放学每分钟要走多少米？走了多长时间？我们一起来算一算。1.从家到学校，如果每分钟走，5分钟走多少？如果每分钟走千米，5分钟走多少千米？师：这两题都用×5也等于，你能给大家解释一下这两个表示的意思吗？师：同学们知道自己体内的水分含量吗？儿童体内的水分含量是体重的。如果告诉你小明的体重是45千克，你能算出他的体内水分是多少吗？（屏幕出示）2.儿童体内的水分含量是体重的，小明体重45千克，小明的体内的水分是

6、多少？师：人体内的水分含量竟然这么高，那么每天我们就需要喝适量的水，同学们平时喝水多吗？（出示）3.少年儿童每千克体重每天需要饮水升，估计一下自己的体重大约是多少千克，算一算自己大概每天需饮水多少千克？让学生解答后汇报一下自己的解答结果。适当的教育。4.为了丰富同学们业余生活，学校准备买上些图书来充实图书室，已知：①《童话大王》50本；②《科学大众》的本数是《童话大王》的；③《数学家的故事》的本数是《科学大众》的；④《快乐作文》的本数是《童话大王》的。要求：同学们从中选择两个或三个条件，提一个用分数乘法解决的问题。同桌学习，

7、相互交流。最后咱们再来到故事会，听一听这是一个什么样的故事？师：最后我们该去哪儿了？去故事会坐一坐，听一听这是个什么样的故事？故事会：阿凡提分马传说阿凡提有一次骑马来到一个牧场，正遇着三个人在为分马而大伤脑筋，于是阿凡担上前一问，才得知，原来有一位老人，他有三个儿子和23匹马。他在临终前对他的儿子们说：“我已经写好了遗嘱，我把马留给你们，你们一定要按我的要求去分。”   老人去世后，三兄弟看到了遗嘱。遗嘱上写着：“我把23匹马全都留给我的三个儿子。长子得一半，次子得，给幼子。不许流血，不许杀马。你们必须遵从父亲的遗愿！”阿凡

8、提问明缘由以后，立刻想出了一个主意，23匹马很快就分好了。阿凡提想出一个什么办法？师：聪明的同学们，你知道阿凡提想什么办法解决了三兄弟的问题的？学生思考，教师给予适当的提示。师：好了故事就说到这儿，你觉得你对这节课有什么收获？评价与反思1.你觉得今天这节课你在哪些方面觉得比较成功？今后应该