教案精选：高中语文《人生的境界》教案设计

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3、境界的认识。　　教学课时：1课时。　　教学方法：品读法。　　教学过程：　　第一课时　　一.教学导入教案精选：高中语文《人生的境界》教案设计　　教案精选：高中语文《人生的境界》教案设计　　教学目的：　　1.理清文章思路，概括大意。　　2.认真理解文中语句的含义，并深入探究。　　3.提高学生对人生的认识，讨论我们应该追求怎样的人生境界。　　4.品味随笔的写作特点。　　教学重点：探究语句的含义。　　教学难点：四种境界的认识。　　教学课时：1课时。　　教学方法：品读法。　　教学过程：　　第一课时　　一.教学导入教案精选：高中语文《人生的境界》教案设计　　教案精选：高中

4、语文《人生的境界》教案设计　　教学目的：　　1.理清文章思路，概括大意。　　2.认真理解文中语句的含义，并深入探究。　　3.提高学生对人生的认识，讨论我们应该追求怎样的人生境界。　　4.品味随笔的写作特点。　　教学重点：探究语句的含义。　　教学难点：四种境界的认识。　　教学课时：1课时。　　教学方法：品读法。　　教学过程：　　第一课时　　一.教学导入：　　同学们，不同的人有不同的人生追求，那么，作为一个生活在新年时代的中学生，我们又该追求怎样的人生呢？让我们先来看看哲学和哲学家对人生的看法。　　二.作者介绍：　　冯友兰（1895-1990），哲学家、哲学史家。

5、字芝生。河南唐河人。1915年入北京大学文科中国哲学门，1919年赴美留学，获哲学博士学位，回国后任中州大学、中山大学、燕京大学、清华大学哲学教授。抗战期间，任西南联合大学哲学系教授兼文学院院长。1947年任清华大学校务会议主席。1952年任北京大学哲学系教授，中科院哲学社会科学学部委员，第二至四届全国政协委员，第六、七届全国政协常委。30年代初出版两卷本《中国哲学史》，把中国哲学史分为“子学时代”和“经学时代”，肯定了传统儒家的价值。40年代写《新理学》《新事论》《新世训》《新原人》《新原道》《新知言》，以程朱理学结合新实在论，构建其“新理学”体系。建国后著

6、有《中国哲学史新编》等，论著编为《三松堂全集》。　　三.预习检测：　　1.选词填空：　　①不同的人可能做相同的事，但是各人的觉解不同，所做的事对于他们也就各有不同的意义。　　②他真正是有道德的人，他所做的都是符合的道德意义的道德行为。　　③中国哲学总是强调，为了成为圣人，并不需要做不同于平常的事。　　A.程度严肃趋向B.程度严格倾向　　C.水平严肃倾向D.水平严格趋向　　2.作者所认为的哲学的任务概括地说是什么？其具体内容是什么？　　提示：作者认为中学的任务是“提高人的精神境界”，也就是帮助人达到道德境界和天地境界。哲学要使人觉解道德原理，从而达到道德境界。哲

7、学要使人了解宇宙，从而达到天地境界。　　1.作者划分人生的境界其依据是什么？分为哪几种境界？　　提示：作者所说的人生境界是根据人们对人生意义的觉解程度来划分的；分为自然境界（一种蒙昧状态，不知道或者不大知道自己所做的事有什么意义）、功利境界（心胸狭隘，他做事只知道对自己的功利意义）、道德境界（明白个人与社会的关系，为社会的利益做事，事事讲道德，事事都有道德意义）和天地境界（心目中有宇宙的整体，他为宇宙的利益做事，他是自觉的天民，是圣人，他与宇宙同一。　　四.文意概括：（板书）　　人生境界哲学任务　　宇宙宇宙意义天地境界↑圣人教人了解宇宙　　社会道德意义道德境界

8、↑贤人授人道德原理　　自己功利意义功利