当前中国会计教育现状分析

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1、当前中国会计教育现状分析摘要：中国加入W0后，会计教育面临着严峻的挑战。随着中国共产党十九的胜利闭幕，在习近平新吋代中国特色社会主义思想指引下，文章针对当前会计教育现状，就会计教有国际化问题进行探讨，值得我们每一个中国人深思。加入WTO对会计教育国际化提出要求，未来的竞争是人才的竞争,人才的产生很大程度上取决于人冰的培养。一、加入WTO后，对会计能力提出更高的要求。我国企业必须按照国际通行的“游戏规则”参与全球竞争，企业的经济活动越来越复杂，会计处理有关事务也口益复杂，这也加大了会计处理的风险和对风险的要求，会计的报务领域也越来越宽，对会

2、计能力也提山更高的要求。对会计人才培养的要求也会越来越高，我国会计教育应审时度势，借鉴国际会计教育的经验，发展会计教育事业，走会计教育国际化的道路，密切与实务相结合，提高会计教育实力，着力提介会计技能，培养能适应企业国际化经营管理的国际型会计人才，推动我国会计教育事业不断改革和发展。二、会计教育现状。1.师资队伍的建设缺乏有效性。目前，我国会计教师一般都具有较高的理论知识，有些还是从学校到学校的，大部分缺乏实践知识，在教学中难免存在机械、教条、生搬硬套的现象，难以将理论与实务贯穿起来，培养出来的学生到现场，往往在技术不能马上适应现场操作，

3、在思想上没有应对职业的准备，缺乏职业判断力。2.传统会计教育目标忽视能力培养。它只是要求学屮掌握会计的基础知识和基本操作技能，而忽视相关知识传播和能力培养。这种单一型人才培养目标的缺陥，表现为学生应变能力差，知识面窄，缺乏分析问题和解决问题的能力等，不能满足大学教育的通才培养目标。传统的教学方式还缺乏启发性，不利于培养学生的独立思考能力与分析判断能力，不利于激发学生的学习主动性与思维能动性，不利于培养学生独立学习新知识的习惯。1.课程体系和教材内容缺乏科学化和合理化。传统会计教育，在课程设置上，结构有失合理，会计的专业课程所占的比重较大，

4、而相关学科课程的比重太小，甚至空缺。在教材内容及课堂上，侧重于务实性的制度解释，而缺乏应有的理论论述与分析。这种传统的课程体系及教材内容已不能适应培养现代化会计人才的要求。加入WTO,对中国会计教育既是机遇也是挑战，挑战与机遇共存，应借此契机，积极学习国外会计教育的经验，趋利避害，不断提高我国会计教育水平，提升会计技能。WTO对中国会计人员的素质和会计技术的发展提出了新的耍求，随着经济全球化，国际资本流动的加强和范围的扩大，会计人员的国际行为日益明显，国际型的企业经营呼唤国际型的会计人才，而国际型的会计人才的培养，有赖于实现会计教育的国际

5、化。同时，随着全球化的经济带来教育的全球化，学生也多了一份选择，生源流失的风险会促进国内教育质量，师资力量的提高，加大国内会计教育的竞争压力。三、会计教育国际化。1.会计教师国际化。“学高为师，身正为范”，“有了名师才有名校”。为培养新世紀的国际型会计人才，教师师首先应是国际型的。为改变目前“理论型”、“知识型”的会计教师的现状，克服会计教师“眼高手低”的遗憾，为此讨论的一个热点是，考虑教师的“双师化”和“双职化”建设。“双师”是讲师与会计师兼备。“双职”是教师与老板是同一人。鼓励教师在社会中兼职，到会计岗位或事务所中担任一定职位。会计教

6、师的“双师化”“双职化”在国外大学早已实行。在国外，教授都或多或少会有一些“职业经历”，如兼职做注册会计师或注册管理会计师等，有的大学甚至还将教授在这方面的经历，作为决定是否聘用的一个非常重要的“背景”材料。考虑教师的“双师化”和“双职化”，旨在从教师做起，既有渊博的理论知识，又有丰富的职业经验和较高的职业技能的教师，能在理论知识和感性知识融会贯通的基础上，让会计教学内容、教学方法以及教学气氛发生实质的变化，这一点，对于改变目前的会计教育现状是至关重要的。同时，要保证教师“双师化”和“双职化”措施的顺利实施，还需要社会的认同和国家的政策法

7、规的健全。如对教师兼职的合法化或教师兼职的优惠政策等。教师的国际化，还可以通过进行国际会计教学交流来完成。“教授参与国际交流”也是世界一流大学的一项重要制度。在国际交流中，应建立高校教授参与制，杜绝学术与交流判然两分的现象。如有些大学,国际交流事无巨细都归于行政部门，而教授则埋炙书斋，最多也只是交流中的“友情客串”。在会计教育国际化口甚一日的今天，国际交流应成为国内大学力推学术、科研、管理革新和发展的巨大力量，应确保交流的主体是教学科研第一线的教师，体现交流为教学科研服务的目的，真正提升教学水平。通过派送或双方互派会计教师，培养一批先进的

8、国际型会计教育人才。教师除了力求胜任教学外，还有育人的活动，会计教师还启负着对学生进行职业道德教育的使命，教育学生“诚信为本，操手为重”在未来的职业生涯中，树立正确的世界观和高尚的职业道德，这