欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:20372328
大小:25.50 KB
页数:5页
时间:2018-10-08
《登高(人教版高一必修)》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、登高(人教版高一必修) 萧城一中路雪梅 课例分析: 《登高》是诗人抒发长年漂泊、老病孤愁的感情之作,学习这首诗,要善于把握景与情的交融关系,把握诗人的悲欢愤激之情,并同当时战乱的时局联系在一起,逐步深入地感知诗中意境。同时应加强朗读训练,使学生通过吟诵感受画面的悲凉气氛和诗人深广的忧思。启发学生的创造性想象,再现秋江广阔的图景和抒情主人公的形象。通过再创意境理解这首诗的思想感情和艺术特色。 [教学目标] 1、赏析情景交融的艺术特点。 2、初步掌握诗歌吟诵的基本方法。 3、感受诗人深沉的苦痛与忧思。 [教学重难点] 1、体会诗歌中的意象为本文奠定了怎样的基调
2、。 2、赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点。 教学步骤: [导入新课] (教师语调低沉,语速缓慢,满怀感情地)一千一百多年前的一个秋天,重阳节 前后。在夔州,长江边上,秋风凛冽地吹着,吹得万木凋零,漫山遍野是衰败、 枯黄的树叶。江水急剧地翻滚,孤鸟在空中久久地盘旋,远处不不时传来几声 猿的哀鸣。这时,有一位老人,衣衫褴褛,步履蹒跚地朝山上走来,他已经是浑身疾病,而且“右臂偏枯耳半聋”了……?重阳节,是登高祈求长寿的日子。可是,这位老人,一生坎坷,穷愁潦倒,似乎走到生命的晚秋。此时,国家正处在战乱之中,他远离家乡,孤独地一个人在外漂泊。?面对万里长江, 面对衰败
3、的枯树,老人百感千愁涌上心头……(播放背景音乐《二泉映月》, 老师深情地朗诵《登高》全诗,大屏幕同时映出诗句和作者,让学生自由朗诵) [重难点的学习及目标达成过程] (一)诵读指导(略) (二)品味鉴赏(提问讨论答问点拨解疑) 首联-----“风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回” ⑴这首诗首联共写了几种景物?各分别用什么词描写的?十四字写六种景,什么特点? 明确:这首诗首联共写了六种景物:风、天、猿、渚、沙、鸟。分别用“急”“高”“啸哀”“清”“白”“飞回”来描写。十四字写六种景,极为凝练。 ⑵急风、高天、哀猿、清清、白砂、飞鸟,各给人什么感觉?设身处地想想。
4、 明确:急风使人感到非常冷。既有身体的,又有心灵的,但更主要是心灵的。 天高,显得天底下的人很渺小,很孤单。哀猿,使人听到它的叫声非常悲凉——“巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳”。 探导: ①飞鸟,应该是一种什么处境的鸟?这是不是一只欢乐的鸟呢? 明确:(赏析时要敢于展开想象,用自己的想象去填充诗给我们留下的空白。)飞鸟,可以是一只找不到食物找不到家的鸟,它在到处盘旋,寻找自己的巢;还可以是一只跟鸟群失散的鸟。总之,这是一只孤独痛苦的鸟,而且只能是一只,而不是多只。因为根据杜甫此时此刻的处境去想象的,此时杜甫孤单地一个人在外漂泊。 ②诗人毛泽东笔下也写过一种鸟,“鹰
5、击长空”;诗人王维笔下也写过一种鸟,“鸟鸣山更幽”。它们和杜甫笔下的鸟有什么不同吗? 明确:毛泽东笔下的鸟是充满活力和朝气的鸟,因为那时毛泽东正处在立志改造中国的青年时期;王维笔下的鸟是悠闲自在的鸟,王维特别向往幽静的大自然。由此看来每一位诗人笔下的鸟都是他们的化身。 颔联----“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来” (1)颔联给我们勾画出一副极其广阔深远的图景,前人誉之为“古今独步”的“句中化境”。写了几种景物?用自己的语言描述这幅画面。 明确:(略) (2)联系杜甫的此时此境来联想,面对此情此景,诗人想到了什么? 明确:落木萧萧――①杜甫看到落叶飘零,会引起韶
6、光易逝的感觉。 ②也许会加重乡愁,他会问自己,这常年飘泊的生活何时能结束。 不尽长江――是时间的无穷,是历史长河的永不停息的感觉。“大江东去,浪淘尽,千古风流人物。”他会超越时空的限制,联想到历代的一些优秀人物的不幸遭遇,不禁“怅望千秋一洒泪”以抒发自己壮志难酬的苦痛。 (3)把这联上下两句的意思联系起来总结一下,什么写法? 明确:对比、衬托:人的生命越短暂,历史和时间越显得悠久;或者反过来说,历史和时间越悠久,人的生命就越显得短暂。人生倏忽百年,江山万古长青。 颈联------“万里悲秋常作客,百年多病独登台” (1)什么是“作客”?是否和现在的“做客”相同?
此文档下载收益归作者所有