课文 20 要是你在野外迷了路（2篇）

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1、课文20要是你在野外迷了路（2篇）课文20要是你在野外迷了路（2篇）课文20要是你在野外迷了路（2篇）　　《要是你在野外迷了路》教学设计一　　　　学习目标　　1.会认“针”等4个生字，会写“忠”等9个字。　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会大自然的奥秘和情趣。　　3.掌握一些辨别方向的方法，留心周围事物、发现科学知识的意识。　　课前准备　　1.指南针。　　2.课件：天然的指南针。（树影、北极星、树叶稠稀、积雪）　　3.生字词卡片。　　4.了解辨别方向的其他方法。　　第　一　课　时　　故事导入，揭示课题　　1.故事导入。

2、（故事主要内容是去野外游玩，不小心与同学们走散，迷了路）　　2.设疑：这时该怎么办？（请学生想各种可能）　　3.揭示课题，老师板书。　　初读课文，随机识字　　1.自读课文，要求读准字音，读通课文。　　2.检查自学，随机识字。　　先让学生了解诗歌特殊的分节方式，再指名分节读，在读中正音。本课的四个生字都是翘舌音，要指导学生读准字音。　　3.再读课文，思考课文里介绍了几种辨别方向的方法，用笔做上记号。　　4.出示指南针，简单介绍它的作用。　　5.讨论交流：课文中讲的“天然的指南针”指的是什么？（太阳、北极星、大树、积雪）　　细读课文，自主

3、学习　　1.在2～5节中选择自己喜欢的一节进行研究。（四人小组学习）　　读一读，想一想，说一说，问一问。　　2.小组派代表在全班交流。结合学生的回答，理解“忠实”“向导”“稠”“稀”“分辨”等字词。并用课件演示文中四种辨别方向的方法。同时了解为什么能辨别方向的原因。　　3.指导朗读。　　总结课文，指导书写　　1.齐读课文。　　2.巩固生字。（做从生字卡片中找字的游戏）　　a.我有一颗中国心。（忠）　　b.左右结构的字。（稠、针）　　c.找找上下结构的字。（忠、盏）　　d.口头填空：一（　）灯。　　3.指导书写。　　a.引导学生发现规律

4、。（如第一行的三个字是上下结构，三个字都是上窄下宽；第二、三行的六个字都是左右结构，而且都是左窄右宽）　　b.让学生说说写这些字应该注意什么。　　c.重点指导“盏”“稀”“碰”“懂”。　　第　二　课　时　　复习回顾，指导背诵　　1.组与组之间进行朗读比赛，老师在学生读的过程中再次随机进行朗读指导。　　2.指名说说书中介绍的辨别方向的方法。同时指出这些方法所应用的特殊环境。（有些白天适用，有些黑夜适用……）　　3.老师用引读法，引导学生背诵课文。　　表演课文，深化主题　　1.师生配合表演。　　迷路的小孩（哭）：怎么都是树呀？怎么没有路了

5、？我回不了家了。　　太阳：孩子，别哭别哭，我来帮助你。现在是中午，你看我照着大树，大树的影子指的就是北方。　　北极星：别哭别哭，到了晚上，如果天晴，你只要找到我，就知道北方在哪里了。　　大树：我也能来帮助你，你看我的树叶，一面阳光充足，枝叶茂盛，一面很少见到阳光，树叶稀少。稠的一面是南方，稀的一面就是北方。　　积雪：如果是冬天，你只要看看我就行了，南方太阳光强，我就化得快，而北方太阳光弱，我自然化得慢了。　　迷路的小孩（擦干眼泪）：哦!明白了，谢谢你们，再见!　　2.小组合作表演。　　3.选择小组汇报表演。　　用多种方式读、背课文　　

6、总结全文，拓展练习　　1.学生展示背诵课文。分组、集体齐背全文。　　2.说说你在课外找到的辨别方向的方法，进行交流。　　3.仿照2～5节的写法，说说你找到的辨别方向的方法。　　4.总结：大自然不光有很多的天然指南针，它还有许许多多的奥秘等着我们去发现。　　完成作业　　1.完成课后练习“读读写写”。先口头扩词，再写一个词语。　　2.课外阅读《十万个为什么》等书，了解大自然的奥秘。　　《要是你在野外迷了路》教学设计二　　深圳后海小学赵志祥　　　　【教具准备】　　生字卡片　　【教学目标】　　1.认识本课4个生字，会写9个生字。　　2.朗读课

7、文背诵课文。了解几种辨认方向的方法。　　3.培养观察大自然、探索大自然奥秘的兴趣和兴趣。　　【教学过程】　　环节　　教师活动　　学生活动