语文s版2015年春季最新小学六年级下册《女娲造人》教学设计

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1、语文S版2015年春季最新小学六年级下册《女娲造人》教学设计语文S版2015年春季最新小学六年级下册《女娲造人》教学设计语文S版2015年春季最新小学六年级下册《女娲造人》教学设计语文S版2015年春季最新小学六年级下册《女娲造人》教学设计　　此篇《女娲造人》教学设计由本站小编搜集整理，仅供参考!　　教材简析：　　《女娲造人》这篇神话故事讲的是开天辟地之后，有了日月星辰，有了山川草木、鸟兽虫鱼，单单没有人类，世界显得荒凉寂寞，于是出现了女娲。女娲同样感到孤单寂寞，她用黄泥捏成了像自己一样的生物，这个生物便活了起来，而且还能叫妈妈

2、。女娲非常喜欢，她把自己创造的这个生物叫做人。接着又造了许多这样的人，又想出办法把小人分成男女，让他们自己去繁衍后代，这样，人类就世世代代延续下来了。　　选编这篇课文的目的是使学生了解女娲造人这一经典神话故事，感受作者丰富的想象力。　　设计理念：　　这是一篇略读课文，故事情节生动有趣，通俗易懂。应让学生自读自悟，通过自主阅读，把握课文的主要内容，理清文章的叙述顺序：天地无人——黄泥捏人——创造许多人——分为男女，延续后代。弄清文章的叙述顺序后，再让学生说一说女娲是怎样一步一步创造人类的。在学生自学的过程中，教师点拨学习的重点和难

3、点，并指导朗读。体会古人丰富的想象力，奇特而有趣。又要注意引导学生查阅有关女娲神话的资料，拓展学生的知识视野，感受古代神话的魅力。体会神话故事的主要特点。学生从整体上把握课文内容，理清课文记叙的顺序。　　教学目标　　1、知识与能力　　朗读课文，把握课文的主要内容，了解女娲是怎样一步一步创造出人类的。　　2、过程与方法　　体会这个神话故事想象丰富的特点。　　3、情感与价值　　会认“娲、藤”2个字。　　教学重点：　　引导学生把握课文内容，说说女娲是怎样一步一步创造人类的。　　教学难点：　　体会这个神话故事想象丰富的特点。　　教学准备

4、：　　搜集女娲神话的故事，制作课件。　　课时安排：1课时　　教学设计：　　第一课时　　一、情境导入　　1、交流。　　同学们，从古到今对于“人是从哪里来的”这个话题，人们展开了丰富的想象，猜想着人类诞生。关于人是从哪里来的。你们知道有哪些说法吗?　　(学生将自己的资料介绍给大家，如：伊甸园说、女娲造人说、海猿说、外星人说……)　　今天我们来学习一篇人类由来的经典神话故事《女娲造人》,看看我国远古时期的人们对人类诞生的看法。　　2、揭示课题，板书课题。(看到课题，你想知道什么呢?)　　3、齐读课题。　　二、初读课文，感知内容　　1、

5、自读课文。　　让学生自由读课文，边读边认识生字“藤”和“娲”，画出不理解的词语，并想一想课文主要写的是什么?　　【让学生按自己喜欢的方式读课文，一定要给足时间，让学生边读边思考。】　　2、理解词语。　　莽莽榛榛——草木丛生的样子。　　神通广大——形容本领高超，无所不能。　　生气蓬勃——富有生命力和活力。　　疲倦不堪——形容非常疲乏。不堪表示程度极深。　　兴高采烈——形容兴致高，精神饱满。　　3、指名读课文(要求读得正确、流利)　　【课文较长，要多找几个学生来读，注意读后的评价与反馈，养成认真读书，认真倾听的好习惯。】　　4、概括

6、课文的主要内容。　　【注意引导学生抓住要点，语言简练、完整。应多找几个学生来概括，最后教师总结。】　　三、再读课文，合作探究　　(一)自学提示：　　1、再读课文，想想课文是按什么顺序叙述的。　　(天地无人——黄泥捏人——创造许多人——分为男女，延续后代。)　　2、说说女娲是怎样一步一步创造出人类的。　　【鼓励学生脱离书课文，用自己的语言描述，要求要生动详细。】　　3、你觉得女娲是个什么样的神?她有怎样的精神?　　(工作勤奋、聪明、有智慧、考虑周全、具有人的情感、神通广大。)　　(二)体会神话想象的特点。　　1、体会这个神话故事想

7、象丰富的特点，想想古人为什么会这样去想象。　　2、展开你想象的翅膀：假如你是远古时代和女娲一样的一位大神，你会出于什么原因去造人?你能拿出比女娲更神奇的造人方法吗?　　五、交流感受，拓展阅读　　1、学习了这篇神话故事后，你有什么改善?和同伴交流。　　2、向同学介绍自己知道的或课前搜集到的有关女娲的其他故事。　　六、总结课文　　女娲是这个神话中最古老的始祖母神，她毕生做了两件惊天动地的大事，一是造人，二是补天，为人类立了大功。本文记述了女娲造人的全过程，表现了原始人类对人类起源的好奇和追索，以及在当时社会条件下，所做出的丰富想象，

8、表达了作者对生命诞生的喜悦之情。　　有了人类,大自然才有了生气,蓬勃起来;有了人类,女娲不再寂寞、孤独;有了人类,世间也就有了温馨,有了爱,更重要的是,有了创造……..　　七、布置作业　　1、将文中的故事讲给你的父母或朋友听。　　2、在这篇文章中，作者以神话的形