教案精选：初中地理《南亚》教学设计

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1、教案精选：初中地理《南亚》教学设计　　教案精选：初中地理《南亚》教学设计　　教学目标　　1、通过阅读了解是南亚面积最大国、世界第二大人口国及世界农业大国，人口、民族、种族复杂；　　2、根据热带季风气候的气温曲线和降水量柱状分布图，初步学会分析南亚地区旱涝灾害频繁的原因及其影响；　　3、通过分析地形、气候图及农作物种类分布图，分析农业生产与自然条件的关系；　　4、通过讲述独立前后的经济概况，使学生认识到争取和维护民族独立，是经济发展的重要保证。了解工业的发展状况及主要的工业区。记住的主要城市。　　

2、5、了解的人口压力，使学生认识到人口的增长一定要与经济的增长相适应。　　教学建议　　关于“”的教材分析　　是南亚面积和人口第一位的国家，所以其自然条件与南亚的差不多，为了避免重复，本节重点突出了的人文地理特征。　　是世界著名的文明古国，古代的疆域与现在的疆域不同。为避免将地理课上成历史课，重点从古代的文化成就、城市建筑、物产、宗教与语言等方面阐述。　　在“农业发展与人口压力”部分，主要侧重农产品的分布自然条件之间的关系。同时通过分析经济发展的有利与不利因素，人口过度增长对农业生产的压力，辩证的认

3、识人类与环境之间的关系。　　对于“发展中的民族工业”，使学生充分认识到经济发展的基本情况，同时明确工业的发展与自然条件也是密不可分的。进而了解主要的城市。　　农业历史悠久，矿产资源丰富，有发展经济的良好条件，但是只有在独立后经济才有较快发展，成为发展中国家中经济较为发达的国家。　　关于“”的教法建议　　是世界地理中接触到的第一个世界文明古国，首先应使同学了解文明古国的含义，了解灿烂的文化与悠久的历史，可布置学生提前查找资料进行演讲，或通过媒体资料介绍的文化、艺术、建筑等。提高学生学习的兴趣；同时

4、使学生了解的近代历史状况，为后面经济发展打基础。　　对于的农业发展与人口压力部分，可以采取以下步骤：　　1、分析农业发展的有利条件与不利条件　　2、读图分析农业生产的分布与自然条件的关系。　　3、归纳表格　　4、世界第二大人口国，阅读人口增长曲线图，得出人口增长过快对农业生产压力大　　对于工业生产与主要的城市，可以采用谈话讨论法，重点培养观察、分析“矿产资源和工业分布图”的能力：　　1、有哪些工业部门？　　2、工业区主要分布何处？为什么？　　3、主要的工业城市有哪些？　　4、归纳表格　　关于“”

5、第一课时的教学设计示例1　　【教学重点】的农作物分布与自然条件的关系；农业发展与人口压力。　　【教学难点】的农作物分布与自然条件的关系　　【教学用具】景观图片；地形与降水图；农作物分布图；人口增长曲线图　　【教学过程】　　（引入）展示景观图片（也可为相应的投影片），这是哪个国家的？　　（板书）第二节　　（提问）谈谈你对的了解　　（学生自由回答）　　（总结板书）　　一、世界文明古国　　悠久的历史与文化　　民族与宗教　　（引申提问）世界上的文明古国除了外，还有哪几个？大家知道这四个国家位置上有什么共

6、同的特征吗？（课外知识—紧邻大河）　　为什么会出现这种现象？　　（引导学生讨论）　　（教师注意总结）农业—生活—交通　　（承转）为世界人口第二大国，是一个发展中国家，是一个农业大国。一个国家农业发展对环境的依赖主要表现在地形和气候两方面，通过前面的学习，你认为发展农业的有利条件及不利条件分别是什么？　　（学生讨论回答，教师补充）：光热（位于热带，光热充足）、水（降水适宜较好，多就涝灾少就旱灾）、土（土地肥沃，广阔的冲积平原，是亚洲耕地面积最大的国家）　　（提问，出示农业分布图）　　主要农作物有什

7、么？　　根据地图及所学内容分析农作物的分布与地形、气候等因素有什么关系？　　（学生回答，教师总结）　　地形、气候等自然条件对农作物的分布有着重要的影响，发展农业必须充分利用当地自然条件，种植与之相适应的农作物，才能提高农作物产量。　　（板书）二、农业生产与人口压力　　1、农业发展的条件：有利、不利　　2、因地制宜发展农业生产　　农作物　　分布　　与地形、气候关系　　水稻　　东北部，半岛沿海地区　　水稻需水较多，平原降水充足　　小麦　　德干高原西北部、恒河上游地区　　小麦棉抗旱能力强，棉花后期生长

8、需更多光照，这些地区光照足，降水较少，地势和缓　　棉花　　德干高原西北部　　茶　　东北部　　雨水充足，有排水较好的低山　　黄麻　　恒河三角洲　　地势低平，气候湿热　　（提问）是个农业大国，但是粮食出口较少，请分析原因？　　（出示人口增长曲线图）　　（学生讨论、回答）　　（教师总结）　　人口增长太快，数量巨大，急剧增长的人口抵消了取得的成果，对农业生产构成很大的压力。　　（引导讨论）如何解决人口与粮食的矛盾？（开放性问题）　　控制人口数量、提高人口素质；提高科技种田；提高单产；培育良种；修水库等等