教案精选：小学音乐《剪羊毛》教学设计

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1、教案精选：小学音乐《剪羊毛》教学设计　　教案精选：小学音乐《剪羊毛》教学设计　　教学目标：　　1、知识目标：通过学习歌曲，进一步帮助学生巩固复习“附点”节奏及四分休止符的音乐知识。　　2、能力目标：运用多种教学手段，激发学生学习兴趣，感受歌曲欢快活泼的情绪；引导学生创编动作，创编节奏，培养学生的创造力，提高学生对音乐的感受力和表现力。　　教学重点，难点：　　1、感受附点节奏及休止符赋予歌曲欢快跳跃的情绪及其表现作用，能唱准确。　　2、创编恰当的节奏，表现歌曲的情绪。　　教学准备：　　多媒体课件设备、打击乐器若干、头饰　　教学过程：　　一、创设情

2、境——学生听音乐进教室　　1、播放复习上节课乐曲，学生自编动作表现音乐（进教室）。　　2、组织教学　　教案精选：小学音乐《剪羊毛》教学设计　　教案精选：小学音乐《剪羊毛》教学设计　　教学目标：　　1、知识目标：通过学习歌曲，进一步帮助学生巩固复习“附点”节奏及四分休止符的音乐知识。　　2、能力目标：运用多种教学手段，激发学生学习兴趣，感受歌曲欢快活泼的情绪；引导学生创编动作，创编节奏，培养学生的创造力，提高学生对音乐的感受力和表现力。　　教学重点，难点：　　1、感受附点节奏及休止符赋予歌曲欢快跳跃的情绪及其表现作用，能唱准确。　　2、创编恰当的

3、节奏，表现歌曲的情绪。　　教学准备：　　多媒体课件设备、打击乐器若干、头饰　　教学过程：　　一、创设情境——学生听音乐进教室　　1、播放复习上节课乐曲，学生自编动作表现音乐（进教室）。　　2、组织教学　　同学们，在欢乐优美的音乐声中，我们的音乐课又开始了。今天的音乐课，老师要带同学们参观一个美丽的大牧场，看看牧场里有什么？　　3、发声练习　　（1）用多媒体画面，出现大牧场，再走出几只小羊。　　师问：同学们，牧场里走来了什么动物？　　生答：是小羊来了。　　师启发：小羊看到青青的小草，美丽的小花，高兴地唱了起来，听，他们是怎么唱的？　　（2）师范唱

4、一遍练习曲（可以请学生边听边打节奏）　　（3）学生进行发声练习。　　1=C至1=E　　（略）　　二、音乐小练习　　1、听辩旋律——分辨附点节奏特点　　（1）教师播放两段多媒体，画面走出来一位小男孩。又跑来一匹大马。点击栅栏，屏幕出现两条旋律：（略）　　启发提问：请同学们仔细听，那一条旋律是表现小男孩走出来的，哪一条是表现大马跑过来的？　　（2）教师分别弹奏两条旋律，引导学生仔细听辨，讨论后回答。　　学生答：第一条是表现小男孩走过来的，　　第二条是表现大马跑过来的。　　进一步讨论：第二条旋律采用的是附点节奏，给人以欢乐的跳跃感。　　（3）带领学生

5、击拍并演唱旋律　　2、节奏练习—拍击并掌握附点节奏　　（1）出示节奏（略）　　启发学生找出节奏容易拍错的地方。　　（2）学生讨论并拍击练习　　（3）启发创编动作表休止附的空拍（拍肩，摊手，捻指）　　（4）指导学生随着音乐的旋律，以多种形式进行节奏练习。　　（拍击节奏，竖笛吹奏，模唱旋律，捻指）　　教学思路：教学中将节奏练习与音乐有机结合，帮助学生解决本课的难重点——附点节奏，避免了枯燥的技能练习，又充分发挥音乐是听觉艺术的特点，促使学生在听中做，在做中听，为学唱歌曲做了有利的铺垫。　　三、讲授新课《》　　1、播放画面，听歌曲录音，引导学生初步感

6、受情绪。　　2、再提出问题，引起思考。如：歌词内容、旋律特点、歌曲背景、民族特点等，分层次，分步骤回答。　　3、再播放画面，简介澳大利亚的风土人情及歌曲创作背景。　　4、教师范唱一遍（要求学生听辨有几个乐段）（两个）　　5、学唱第一段　　（1）先用“LU”模唱　　（2）按节奏读歌词，重点解决第四句。（请学生试着划出旋律的走向，如阶梯状）（略）　　（3）学生轻唱歌词　　6、学唱第二段　　（1）师范唱乐段，引导学生听辩哪一个乐句是第一乐段中的变化重复。（三、四乐句）　　（2）带领学生唱一二乐句。　　（3）完整唱词。　　7、学生完整演唱歌曲。　　（1

7、）师启发：歌曲中用了很多美丽的词语是为什么？（学生分组讨论）　　（2）师问：歌曲表达了工人怎样的心情呢　　小结：同学们讲得都很好，这首歌不仅表现了工人愉快的劳动心情，更表现了火热的劳动场面。同学们，幸福靠什么来创造？（劳动）现在就让我们带着这样的思想感情，用欢快的声音把歌曲再来唱一遍，好不好？　　四、运用综合艺术表现手段表现歌曲　　1、带领学生创编节奏用打击乐器为歌曲伴奏。　　方法：学生分组讨论，自由选择打击乐器，再分组演奏，集体评价。找出恰当的节奏为歌曲伴奏。　　2、启发学生创编动作进行歌表演，同时综合其他艺术手段。　　演唱：请1—2名同学领

8、唱，其他齐唱。　　打击乐器：学生讨论并创编节奏为歌曲伴奏。　　歌表演：学生自选头饰，小羊，工人，创编动作并表演。　　创编图画：学生创编图画，画出自己对