语文s版2015年春最新小学三年级下册《蚂蚁的救助》教学设计

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2、去关爱他人，关爱生命。　　二、教学重点：　　引导学生有感情地朗读课文，理解课文的主要内容和写作方法。　　三、教学难点：　　让学生能够感悟到课文的主题，认识到做人应该遵循怎样的道德准则。　　四、教学安排：2课时　　五、预习：1、正确流利地朗读课文(至少3遍)，圈出生字词语，给课后生字注上拼音。　　2、阅读关于小蚂蚁的故事，了解她们。　　六、教学过程：　　第一课时　　一、解课题，学习新课　　1、导语：　　同学们，蚂蚁是一种体型极小的昆虫，然而就是这种小昆虫的相互救助之举，却给了作者以巨大的启迪。我想，通过学习这篇课文，你们会对小蚂蚁产生一种新的情

3、感，会有更多的感悟。　　2、板书课题，揭示课题。齐读题目，思考问题：　　(1)“救助”是什么意思?(2)“蚂蚁的救助”是什么意思?　　二、默读课文，了解大意：　　(1)边默读边想全文讲了一件什么事?　　(2)说一说课文大意。　　三、学习本课生字、新词。　　1、请学生提出预习生字时有什么困难。　　2、重点指导学生易读混，易写错的生字。　　3、出示生字词语，检查学习情况。　　4、自读全文，画出新词，再把词语放到语句中读一读。　　5、理解词语意思。　　6、小结：　　同学们已经掌握了生字的读音，写法，还要注意多音字在不同语言环境下的读音。如“挣扎”与

4、“挣到”都是在本课中出现的词语，但它们的读音却不一样。希望在课文的学习中，不仅能掌握字的读音，写法，还要进一步深入理解词语在文中的意思、作用，积累下来加以运用。　　四、再次读书，理清课文顺序。　　1、学生自由读课文，边读边想：课文是按什么顺序写的，事情的起因、经过、结果是怎样的?　　2、在书中画出不懂的地方。　　3、小结：多有意思的一件事呀!读后你有什么想法，请你在下节课的学习中和同学交流。　　五、作业：　　1、抄写生字，把学会的新词放入“词语花篮”。　　2、继续练习有感情地朗读课文。　　六、板书设计：　　蚂蚁的救助　　蚂蚁浇水恢复小心翼翼　

5、　一枚一番迅速责任　　七、预习：细读课文，想想蚂蚁是怎样救出它的朋友的。　　第二课时　　一、复习旧知，导入新课：　　昨天的课上，我们结识了一位可敬的动物朋友。我们了解了一个感人的故事，这就是——蚂蚁的救助(齐读课题)。　　1、回忆课文的主要内容。　　2、学生汇报课文是按怎样的顺序记叙的。理清事情的起因、经过、结果。　　二、读中感悟，体验情感：　　1、出示自学提示：　　(1)、是什么事引起蚂蚁相互救助的?　　(2)、蚂蚁是怎样相互救助的?　　(3)、我在一旁又做了什么呢?　　(4)、从这件事中，我受到什么启发?　　(5)、还有什么不懂的问题?　

6、　2、小组讨论，交流想法：　　(1)、分组汇报自己自学后的想法。　　(2)、小组内解决不懂的问题。　　(3)、小组中还有什么不懂的问题。　　3、交流过程：　　学习第一部分：　　(1)、指名读：找出事情的起因。　　(2)、出示语句：我没有对它们实施救助，因为花盆中的水很快会渗下去，蚂蚁就可以着陆了。　　(3)、用“因为……所以……”的句式说这句话。　　(4)、提问：读读改写的句子，你明白了什么?书中为什么这样写?(强调原因)　　学习第二部分：　　(1)、当花盆水渗下去时，发生了什么情况，我怎么想的，准备怎么做?　　(2)、按提示填空回答问题。当

7、时(),我想(),我准备()。　　(3)、我为什么放弃救助蚂蚁的行动?表现了作者怎样的情感?　　品味“意想不到”的意思。换一个词，意思不变。(意料之外、出乎意料等)　　(4)、体验这种情感再自由读第三自然段。　　(5)、读第四自然段，说说蚂蚁是怎样相互救助的?　　在谈救助过程时，品味词语、句子，体验作者情感。　　①、区分“用力”与“奋力”两个词。　　明确：“用力”与“奋力”都是使劲的意思，“奋力”比“用力”程度更深;从“奋力”一词，体会到什么：作者为了与第三自然段区分，避免了重复。　　②、哪幅插图画出了这个情景?看图说说蚂蚁怎样救遇难的同伴?

8、　　③、画出描写获救蚂蚁被救出后的动作的词语，你从中发现了什么?　　④、我看到还在水中的蚂蚁时，是怎么想的?又是怎样救助落难的蚂蚁的?　　出示句子：我极其小心地用针