教案精选：初中化学《离子》教学设计

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1、教案精选：初中化学《离子》教学设计　　教案精选：初中化学《离子》教学设计　　【教学目标】　　1．知识与技能：　　(1)、初步了解原子核外的电子是分层排布的；　　(2)、了解原子结构的表示方法；　　(3)、了解原子结构与元素化学性质的关系；　　(4)、了解离子的形成过程，认识离子是构成物质的一种粒子。　　2．过程与方法：　　(1)、通过学生间相互讨论、交流，增强学生归纳知识、获取知识的能力；　　(2)、运用多媒体动画片、课文插图等辅助手段，演示离子的形成过程，化抽象为直观，增强学习的效果。　　3．情感、态度与价值观：　　(1)、初步体会物质构成的奥秘，培养学生的抽

2、象思维能力、想象力和分析推理能力；　　(2)、树立“结构决定性质”、“物质的微粒性”等辩证唯物主义观点。　　【教学资源分析】　　在第三单元的学习中，学生已经知道许多物质是由原子、分子构成的，在本单元中介绍离子是构成物质的另一种粒子，使学生所学有关物质构成的知识完整化。　　本课题包括“核外电子的排布”和“离子的形成”两部分内容，“离子的形成”是本课题的核心，“核外电子的排布”(介绍原子核外电子的分层排布和金属、非金属、稀有气体元素的原子核外电子层结构的特征与其化学性质的关系)为它的教学作了一个铺垫。　　【教学策略分析】　　本课题的内容较抽象，远离学生的生活经验，学

3、生学习时有一定的困难，是教学的难点。教学中，要充分利用书上的插图和电教手段，为学生创设学习氛围，让学生仔细观察、细心体会，展开讨论，将抽象知识形象化、具体化。　　【教学重、难点】　　重点：离子的形成。　　难点：核外电子排布的概念。　　【教学准备】　　1．自制的有关投影片、离子形成的动画片、复印的课文插图；　　2．网上下载的原子结构示意图。　　【课时建议】　　1课时　　【教学过程】　　教学流程教师活动学生活动设计意图　　创　　设　　情　　境富有感情地朗读学生作品——科普小论文《漫游原子世界》，要求学生根据小论文的内容在草稿纸上画出原子的构成。(内容见　　“资料链接

4、”。)　　评价学生所画内容。　　欣赏作品；　　发挥想象力、画图。　　(两个同学在黑板上　　画。)　　创设问题情境，从巩固已有的知识切入，形成和　　谐、活跃的课堂气氛。　　教学流程教师活动学生活动设计意图[来源:Zxxk.Com]　　导　　入　　新　　课（提问式讲解）　　同学们，你们知道氢、碳、氧、钠、硫等原子核外各有几个电子吗?　　（可提示学生参考教材P68　　表4—2。)　　原子核对这些电子的吸引力是否相同?这些电子的排布有没有　　规律可寻呢?　　(板书)　　一、核外电子的排布　　猜测；　　查阅资料；　　回答。　　充分利用教材资源，激发学生的好奇心。　　导入课

5、题。　　阅　　读　　小　　结　　创　　意　　绘[来源:Zxxk.Com]　　画　　引　　出　　问　　题[来源:学#科#网]　　学　　得　　新[来源:学&科&网]　　知指导学生阅读教材P76有关内容后提问：核外电子是怎样排布的?　　用两个字概括。阅读课本；　　讨论、交流；[来源:Zxxk.Com]　　寻找最佳词语。培养学生的阅读、总结、概括能力。　　(过渡)那么，电子究竟是怎样　　分层排布的呢?思考、猜想；查书。自然过渡；层层深入。　　请同学们利用教材P68表4—2的数据，进行创意绘画：(1)氢原子结构图。(2)氧原子结构　　图。自由创意画图：各种氢原子结构创意图

6、很快画好；画氧原子结构创意图时遇到问题：含有8个电子的氧原子中，这8个电子究竟怎样绕核外高速运动呢?画画是学生感兴趣的活动，再加上又是抽象画，　　学生非常兴奋；培养学生的创造性思维能力。　　请同学们打开书本，看教材P76图4—9，介绍电子层概念。　　（投影)　　氢原子结构示意图和氧原子结构示意图。介绍原子结构示意图　　及各部分表示的意义。知道电子是分层运动　　的。　　回忆原子结构，初步了解原子结构的表示方法及各部分表示的意义。　　从问题着手，引出新知。　　注意知识的前后连贯。　　议　　论　　交　　流　　（投影)　　核电荷数从1—18的各元素的原子结构示意图。　　

7、仔细观察：不同原子的核外电子排布有无一定规律?　　分组讨论后交流。　　教学流程教师活动学生活动设计意图　　归纳小结形成结论1．原子核外第一层最多有几个电子?　　2．原子核外第二层最多有几个电子?　　3．原子核外第三层最多有几个电子?　　4．元素的种类取决于________。　　5．1—18号元素中哪些是金属元素、非金属元素、稀有气体元素?它们的最外层电子数有何特点?　　(列表比较。)　　介绍：相对稳定结构的概念。　　答：2个。　　答：8个。　　答：8个　　可见，元素的化学性质取决于_________。　　让学生在讨论与交流中再次体会化学学习的特　　点，认识原子核

8、外电子排布的一般规律，初