折纸（一）教案

《折纸（一）教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、折纸（一）教案折纸（一）教案　　教学内容：　　北师大版五年级数学上册教材第66—67页内容　　教学目标　　1、通过直观的操作活动,理解异分母分数加减法的算理。　　2、让学生主动参与异分母分数加减法计算方法的探究过程，培养学生主动探究数学知识的能力。　　3、在探究的过程中，让学生感受知识转化的数学思想。　　4、让学生在探究的过程中体验成功的喜悦，提高对数学学习的兴趣。　　教学重点　　掌握异分母分数加减法的计算方法。　　教学难点　　异分母分数加减法转化为同分母分数加减法的探索过程。　　教学具准备：　　1、教具：多媒体课件

2、。　　2、学具：每人准备正方形纸片、彩色笔。　　教学过程　　一、情境引入：　　（出示主题图）小红要用一张正方形纸的1/2折小船，小明用它的1/4来折小鸟。　　师：你能提出什么数学问题吗？　　学生相互提问并列出算式。　　如：他两一共用了这张纸的几分之几？列式：1/2+1/4　　小红比小明多用这张纸的几分之几？列式：1/2–1/4　　还剩下这张纸的几分之几？　　列式：1–（1/2+1/4）或1–1/2–1/4　　师：这些算式与我们以前学过的分数加减法有什么不同？　　师：这节课就来探索分母不同的分数加减法。（板书课题。）？

3、　　二、动手操作、自主探索　　1、动手操作。　　请大家以1/2+1/4这个加法算式为例进行研究。　　师：谁能估算等于多少？实际上又等于多少呢？请同学们自己动脑先想想、算算。然后小组合作交流。　　出示操作要求：　　请大家拿出一张正方形的纸，将这两个分数折出来并涂上颜色。通过拼一拼，折一折尝试解决。现在以四人为一个小组，开始研究。　　2、小组合作，教师巡回指导。　　3、小组汇报结果。　　师：哪个小组愿意将你们组的操作过程向大家介绍一下。　　生1：老师，我们发现“1/4＋1/2”在图上可以看到，它的结果应该是3/4。　　生

4、2：我发现1/4与1/2在图上是不能直接相加的，因为他们所代表的每一份都不同，只有每份都相同时，才可以相加。　　生3：我有一个补充，刚才这个同学说的每份不同，也就是他们的分数单位不同，所以，只有分数单位相同时，才可以相加。　　师：这个3/4怎样得出的呢？　　生4：把两个分数先通分，化成分母相同的分数，再相加。　　1/4＋1/2=1/4+2/4=3/4　　即1个1/4加上2个1/4是3个1/4　　4、教师小结　　三、深入探讨，总结方法　　1、根据涂出的分数，你能解决刚才提出的那里两个问题吗？　　1/2–1/41–（1/

5、2+1/4）1–1/2–1/4　　师：应该怎样计算呢？　　生：把这两个分数先通分，化成分母相同的分数，再相减。　　学生自己计算，并请同学上黑板板书。　　2、试一试　　9/10—1/6等于多少？　　（9/10—1/6=27/30—5/30=22/30=11/15）　　师：你还发现什么？　　生：计算结果能约分的要约成最简分数。　　3、归纳算法　　指导学生讨论课本第66页“说一说”中的讨论题。　　师：通过刚才的讨论，谁能说一说：怎样计算分母不同的分数加减法？　　先让学生在小组内交流想法，然后，教师组织学生进行全班交流。　　

6、通过全班交流，引导学生认识以下两点新课标第一网　　（1）分母不同的分数相加减，要先通分，化成相同的分母，再加减。　　（2）计算结果能约分的，要约成最简分数。　　四、尝试应用，巩固提高　　1、练一练第1题，看图填一填。　　2、计算2/3+3/4时，要先通分变成（）/（）+（）/（），表示（）个1/（）加上（）个1/（），一共是（）个1/（），所以2/3+3/4的和是（）/（），化成带分数是（）。　　3、数学小医生。　　3/4＋1/6＝4/10＝2/54/9－2/5＝2/4＝1/2　　五、总结。　　1、通过本节课的学习，

7、你学到了什么？　　2、你认为进行分母不同的分数（异分母分数）相加减计算时要注意些什么？　　六、作业：　　课本P67第3、4、5题