大连理工大学

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1、大连理工大学关于制订2016-2020级本科生培养方案的指导性意见本科生培养方案是学校为实施精英教育，培养精英人才而制订的具体计划，也是学生进行学习规划主要依据。为了保证全面深化课堂教学改革落到实处，将第十五次教育教学研讨会成果固化在人才培养方案当中，并进一步加强本科专业内涵建设，探索特色鲜明的人才培养途径，强化创新创业教育，培养高素质拔尖创新人才，理顺通识教育与专业教育、人文教育与科学教育、理论教学与实践教学、共性要求与个性培养等关系，优化本科专业的知识结构和课程体系，学校决定制订2016-2020级本科大类和专业培养方案，特

2、提出以下指导性意见。一、指导思想新一轮培养方案的制订要坚持党的教育方针，遵循高等教育的发展规律，充分借鉴国内外一流大学的人才培养经验，以精英人才培养为目标，以促进学生全面发展和适应社会发展需求为基本定位，注重通识教育，确立适合理工科学生和人文与经管类学生选修的通识教育核心课程；注重大类培养，构建公共基础和学科基础平台课程；注重个性发展，灵活设置特色专业方向和各类选修课程。以学生实践能力与创新能力培养为导向，注重实践与创新创业教育，加强创新性实践环节；注重科研与教学紧密结合，将最新科研成果融入教学之中，设置学科前沿课程、学科体验

3、实验等。以优化知识结构为重点，注重本研贯通，设置本科生和研究生层次递进的课程和通选互认课程，科学构建与研究型大学精英人才培养相适应的课程体系，最终形成以能力培养为导向，体现知识、能力、素质协调发展的人才培养方案。二、培养方案构成本科专业培养方案和指导性教学计划的主要内容包括：（1）类别或专业名称（2）专业及专业方向介绍（3）培养目标及要求（4）毕业生能力（5）毕业学分要求5（6）授予学位（7）主干学科（8）专业核心课程（9）专业课程体系及教学计划（10）课程体系配置流程图（11）课程修读要求（12）课程与毕业生能力要求的对应关系

4、1.培养目标学校本科教育人才培养的目标定位：实施精英教育，培养精英人才。精英教育：是培养英才的一种教育理念和行为模式，强调一种优质的教育过程，即通过整合研究型大学高水平的教师、高水平的学科、高水平的科研、高水平的管理等优质的教育教学资源，面向全体学生实施高水平的教育与教学。精英人才：对民族、社会和未来负有强烈的责任感，具有高尚的道德品质、宽厚的知识基础、突出的能力潜质、优秀的综合素质和开阔的国际视野，能够成为先进思想文化和社会主义核心价值体系的捍卫者和引领者以及国家政治、经济、科技、文化等领域的开拓者和领导者。专业培养目标要根据

5、学校人才培养的目标定位，在对本专业的社会需求状况、专业的学科支撑情况等进行深入调研和论证的基础上,参考专业教学指导委员会制定的专业人才培养规范制定。专业培养目标要描述精准，明确本专业毕业生就业领域与性质以及社会竞争优势。2.毕业生能力毕业生能力是在专业人才培养目标的基础上，进一步明确通过本科阶段的培养和训练，本专业的毕业生在专业基础理论、实践能力、创新能力、学习能力等方面应达到的水平。要有明确具体的要求，不能空泛，要充分考虑学科专业优势、特色和社会需求。3.毕业学分要求四年制本科专业总学分控制在175学分以内，五年制本科专业总学

6、分控制在215学分左右，四年制英语强化班总学分可控制在185学分以内。学分计算办法：理论课程16学时计1学分；实验课程、体育、上机、设计等，245学时计1学分；体育课32学时计一学分；集中实践环节，如工程训练、实习、课程设计、毕业设计（论文）等，1个教学周计1学分。学分最小单位为0.5。1.课程体系配置流程图各专业需制定课程配置流程图，确定各专业课程的先修顺序，避免课程之间的逻辑顺序颠倒，以便指导学生按序进行课程修读。2.课程与毕业生能力要求的对应关系各专业要认真梳理所设置课程对能力培养的作用，建立每一门课程与毕业生能力要求的对

7、应关系表。表1毕业生能力要求的对应关系能力要求1能力要求2能力要求3能力要求4……课程1●课程2●●……一、课程体系本科生课程体系由通识与公共基础课程、大类与专业基础课程、专业与专业方向课程、个性发展课程和第二课堂组成。一、二学年设置通识课程、公共基础课程、学科大类平台课程，按照学科大类打通培养；三、四学年设置专业基础和专业课程，根据学生所选择的专业和专业方向，进行宽口径的专业分流培养。学校负责统筹规划并建设通识与公共基础课程,并确定通过通识课程学习后毕业生应达到的能力。除数学、物理、化学、生物等自然科学公共基础课程外，学校已建

8、设了与人文经管类专业密切相关的人文科学和社会科学公共基础课程。学部（学院）负责规划并建设本大类平台课程，引导学科基础相近的大类或专业跨学部（学院）规划和建设若干门共同的大类平台课程与专业基础课程。学部下设的学院（系）负责规划建设专业基础课程、专业与专业方向课程（