（word版）最新2014年秋苏教版小学数学六年级上册《分数连乘的实际问题》教学设计

《（word版）最新2014年秋苏教版小学数学六年级上册《分数连乘的实际问题》教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、（word版）最新2014年秋苏教版小学数学六年级上册《分数连乘的实际问题》教学设计（word版）最新2014年秋苏教版小学数学六年级上册《分数连乘的实际问题》教学设计（word版）最新2014年秋苏教版小学数学六年级上册《分数连乘的实际问题》教学设计（word版）最新2014年秋苏教版小学数学六年级上册《分数连乘的实际问题》教学设计（word版）最新2014年秋苏教版小学数学六年级上册《分数连乘的实际问题》教学设计　　此篇《分数连乘的实际问题》教学设计仅供你参考使用，同时，特别感谢黄老师搜集整理这些优秀教学设计。　　教学内容：P47例6及练一练，练习

2、九第6——9题。　　教学要求：1、使学生进一步掌握分数乘法应用题的数量关系，学会应用一个数乘分数的意义解答分数乘法两步应用题。　　2、结合解决实际问题的过程，让学生探索并理解分数乘法的计算方法，感受到学习计算是解决实际问题的需要。　　3、在加深学生对乘法意义的理解的同时，发展他们数学思考和解决简单实际问题的能力。　　教学重点：能熟练进行分数连乘应用题的解答。　　教学难点：分析分数乘法两步应用题的数量关系。　　教学过程：　　一、复习　　1、先说出把哪个数量看作单位“1”，再把数量关系式补充完整。　　(1)小明的邮票张数是小刚的倍。()×=()　　(2)一

3、根绳子，剪去了。()×=()　　(3)梨的筐数的和苹果的筐数相等。()×=()　　(4)小明的邮票张数比小刚少。()×=()　　2、师：你们知道今年是我校建校多少周年吗?为了庆祝先锋小学十周年校庆，到时会有精彩的文艺节目汇演。大家都忙活起来了。这不大家做起了绸花。　　出示：先锋小学同学为十周年校庆做绸花。四年级做了135朵。五年级做的朵数是四年级的，五年级做了多少朵?　　(1)生读题。　　师：五年级做了多少朵，你能解答吗?(学生独立完成)　　完成后，让学生说说自己的解题思路。　　135×=120(朵)答：……　　(2)师：你觉得题里最关键的是哪一句?(

4、五年级做的朵数是四年级的)，是哪两个数量比较的结果?比较时，把哪个数量看作单位“1”?单位“1”的是哪个数量?　　(3)师：怎样用线段图表示这两个数量呢?　　先画一条线段，表示单位“1”(四年级做的朵数)　　四年级：　　师：我们刚刚说过是五年级做的朵数与四年级做的朵数比较的结果，表示什么意思呢?(把四年级做的朵数平均分成9份，五年级做了这样的8份)那五年级做的朵数该怎样表示?　　四年级　　五年级：　　(注意把线段图补充完整)　　二、新授　　1、出示例题。　　例6：先锋小学同学为十周年校庆做绸花。四年级做了135朵。五年级做的朵数是四年级的，六年级做的朵

5、数是五年级的。六年级做了多少朵?　　师：四年级、五年级的同学都开始动手了，我们六年级的同学当然也不能落后。　　2、比较异同点，分析数量关系。　　师：请大家比较一下，这题和我们刚刚所做的题有哪些不同的地方?(多了一个条件，有三个数量，出现了两个单位“1”，有两个数量关系，问题不同了)　　师：你看的真仔细!这题有三个数量，出现了两个单位“1”，数量关系比较复杂。那你认为哪句话最重要呢?刚刚我们讨论过的含义，又表示什么呢?它是哪两个量比较的结果?比较时，又把谁看作单位“1”呢?　　师：你能具体说说这道题里的数量关系吗?　　板书：四年级做的朵数×=五年级做的朵

6、数。　　五年级做的朵数×=六年级做的朵数　　3、画线段图　　师：现在你能把三个年级做花朵数的关系用线段图表示出来吗?(能)应该先画谁呢?(四年级做的朵数，这是第一个单位“1”)　　(这时候可能有学生提出可以借用前面所画的线段图)　　师：不错，我们可以在前面的基础上进行修改。大家试试看!　　生独立完成。画完后，老师根据学生的回答板演。　　边画边问：这样画的依据是什么?(最后把线段图画完整)　　板演：　　1、解决问题　　(1)师：题目要求的是什么?(六年级做了多少朵)要求六年级做花的朵数，先要知道什么?(五年级做了多少朵)为什么?(六年级做的朵数是五年级的

7、，只有知道了五年级做花的朵数，才能求出六年级做花的朵数)　　板书：(1)先求五年级做了多少朵?(2)再求六年级做了多少朵?　　师：同意吗?说的真好。要求六年级做了多少朵就必须先知道五年级做了多少朵。五年级做花的朵数一个关键的中间量。　　(2)学生列式计算，师巡视。(指名板演)　　师：你能解决这个问题吗?　　生独立解答，师巡视。大部分学生能列分步算式解答，也有学生会列综合算式解答。完成后，让学生说说每步的意思。　　师：你还有其他方法吗?(启发学生说出综合列式，师板书;若没有，直接提示学生，这道题也可以列综合算式来解答)　　师：这个算式里有两个分数连乘，我

8、们今天研究的就是分数连乘应用题。　　板书课题：分数连乘应用题　　2、教学分数的连乘。　　师：分