小学语文教学论文：高效课堂之我见

《小学语文教学论文：高效课堂之我见》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、小学语文教学论文：高效课堂之我见课堂教学改革是新课程实施的关键。新一轮课程改革以来，语文课堂教学面貌发生了根本性的变化，语文课堂充满了生机，焕发出活力，令人欣喜，叫人振奋。但是在教学实践中，我们也发现不少老师的课堂“创新”与《语文课程标准》所倡导的理念形似神异，貌合神离，徒有形式，没有实效。     新课改下的课堂教学，满堂灌的现象已不多见，学生的主体地位得到尊重，探究式教学成为老师改革教学方法的首选，学生自主学习的意识与习惯正日益增强。然而，不少课堂教学多了表面热热闹闹的小讨论和满堂絮叨不清的碎问碎答。而课堂上

2、学生又没有足够的讨论时间，没有明确的讨论中心，相应地也激发不出思维冲突，老师连珠炮似的追问充塞了整个课堂，回答问题的学生又总是那几个固定的学生，大多数学生，尤其是中下等学生都没有回答问题的机会。这是不是丢了西瓜拣芝麻？笔者认为表现在语文课堂教学中的以下几个方面的问题值得引起我们的关注与思考。　　一、强调人文性，不淡化工具性。　　“语文是最重要的交际工具，是人类文化的主要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。” 这一阐释中和了长期以来对语文学科性质的争论，是对语文课程价值的一种重新定位。与以往教学大

3、纲不同的是，新颁课程标准在确认语文学科的工具性的同时，强调指出了语文学科的人文性。这种由单一性( 工具性 )向双重性(工具性和人文性)的转变，昭示了语文教学对人文精神回归的呼唤。　　过去语文课上，教师把课文条分缕析，弄得支离破碎，把语文课上成纯粹的工具训练课。语文课上没有思想的碰撞、心灵的触动、情感的陶冶、审美的熏陶。语文教学的人文教育功能远远没有得到充分的发挥，所以，语文课不受学生的欢迎。新的课程标准把情感态度和价值观等人文性因素放在教学目标的突出地位，突出了语文教育应有的丰富内涵，充分展示语文自身的无穷魅力，

4、还语文以本来的面目　　但要注意的是在教学中我们在突出体现语文人文性的同时，不能忽视其工具性，应当使语文的工具性与人文性水乳交融。语文学科的人文性和工具性是相辅相成的，是高度统一的。叶圣陶先生说过：语文教学的根在在听说读写，是听说读写之内的挖掘与创新，而不是游离于听说读写之外的花样翻新。　　可时下语文课堂中的有些做法就值得反思了，有不少老师在课堂上特别重视对语文人文精神的挖掘，但对字词句等基础知识教学，几乎没有涉及，有的教师甚至认为搞这些教学就显得落伍、过时，平时教学不重视了，上公开课更是不教这些不能“出彩”的“添

5、头”。课堂教学热热闹闹，教学形式变化多样，可就是听不到朗朗读书声，看不到对语言文字的揣摩品味，欣赏不到对优美精彩文段的必要的独到的分析见解，没有了必要的训练，缺少了必要的积累，短短的课文学生读起来结结巴巴。试想，如果一个学生连一些最基本、极常用的字词也不会读，不会写，一写作文就是错别字、病句连篇，那么即使他文学感悟力再强，也是难以表达出来的。如果我们的语文课堂长期如此，少了听说读写基础知识的掌握和基本技能的训练，那么可想而知其他的一切活动也都将成会空中楼阁。　　因此，我们强调提升学生的人文素养，决不能以削弱学生的

6、基本语文训练为代价。应在兼顾语文教学人文性的同时，扎扎实实抓好语文基础知识的传授和语文基本能力的培养。只有在教学中真正做到了语文的人文性和工具性的统一，把提升人文素养渗透于扎实的语言文字的训练之中，语文教学的理想境界才有可能实现。　　二、强调自主，不放任自流。　　新课程下教师的主要任务是组织课堂教学，把主要的时间让给学生进行自主学习。“把语文课堂交给学生”，许多教师经过短暂的困惑后马上接受下来并付诸实践：既然要把课堂上的时间交给学生，岂不正好解放了自己吗？于是出现了一种我们不愿意看到的现象：老师讲授少了，课堂上乱

7、烘烘的讨论看似热烈却没有主题，学生海阔天空胡言乱语还受表扬说有创新。课堂上教师淡化出场，一切让学生自己说了算。如在文本的诵读与理解中，在没有充分引导虚设情境的情况下让学生“想读哪一段就读哪一段”，“想和谁交流就和谁交流”，“用自己喜欢的方式来交流读书感受”，而教师又不能及时发挥主导作用，一堂课给学生大量的时间自读，整堂课学生天马行空，想说啥就说啥，想干啥就干啥。一节课下来都不知道自己在这堂课上学到了哪些，领悟了哪些。     教师引导孩子积极发表自己的想法这个出发点是好的，然而语文教学长期的“多样性”“模糊性”会

8、给学生什么样的影响？”长期“不假思索地说”，“无根据地说”，“任意地说”，“编造着说”，“不负责任地说”，致使学生对语文学习产生误解，不少学生无所适从、无从下手，表面上获得了自由，实际上却是“放羊式”的放任自流。因此，要使课堂高效，学生的“自主”一定要与教师的“主导”有机结合，不可放任自流。　　三、鼓励合作，不忽视独立思考 。　　合作学习是一种新型的学习方式，被老师们广泛