培养跨文化意识 22222

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1、培养跨文化意识，提高交际能力一、文化与语言的关系　　“语言与文化唇齿相依””语言是文化的载体，和文化紧密相连。文化语言学研究表明，语言中储存了一个民族所有的社会生活经验，反映了该民族文化的全部特征。《英语课程标准》对英语教学提出了新要求:“帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。”我们不能单纯进行就语言而语言的教学，还要重视跨文化教学，扫清交际过程中出现的障碍。英语教学是语言教学，离不开文化教育。我们在英语教学中要注重语言

2、和文化的关系，应提高对中西文化差异的敏感性和适应性，树立好文化意识并注重文化知识的传授，让学生在实际中正确运用语言交际。二、跨文化意识与英语学习有什么样的联系呢？我们常常在用“Nopains,nogains.”即一分耕耘一分收获来激励自己，付出往往是和收获成正比的，这些都是在名人亲身经历下有的感悟，一定的语言产生一定的生活背景，了解文化背景是理解语言的前提。学习外语的一大障碍就是难以把该语言和其背景结合起来，所以，培养学生的跨文化意识，对学生学好外语是相当重要的。三、培养跨文化意识的措施结合开心英语教

3、材，我认为应当通过以下三方面入手。（一）创设环境，营造文化氛围1.在课堂上，教师教学用语尽可能说英语，模拟仿真英语环境；课程标准文化意识分级标准二级中第一点就是使学生知道最简单的称谓语、问候语和告别语。这些我们可以在课前或下课的时候多运用所学过的“Mr/Mrs/Miss/hello/goodbye的知识进行交流。2.创造模拟英语情景的练习活动，给学生提供交际训练的机会；教材中多为Gogo、Tony和Jenny三人的对话，这个在任何一个单元里都能让学生扮演角色进行交流，这就增加学生用英语交流的时间，有利

4、于学生语音语调的提高。3.善用现代音像手段和网络资源，给学生呈现一个多姿多彩的英语世界；在文化意识分级标准二级中提到使学生知道世界上主要的文娱和体育活动，还有英国国家中典型的食物和饮料，通过多媒体把体育知识，饮食知识展示可以使课堂变得生动，形象。教材中Culture1Names我们可以适当的增加一些体育文化知识，而在Culture2Eating中主要侧重于食物，我们可以通过展示一些食物和餐具，中西比较，使在学生学到知识的增强他们的文化意识。4.在学校的宣传栏和各班的黑板报开辟英语学习园地。我的方法是在

5、教室的一个小版块里弄一个每日英语，把重点单词，句子还有一些英语国家的文化展示，每周更新。（二）激活教材内容，比较文化差异　　比较英美文化与中国文化，学会准确地运用英语进行交流。我们可以从以下方面入手：1.词汇渗透为学生介绍词汇的相关背景知识，才能真正了解词汇内涵。在教材Unit6Outdoorfun中，我们会接触到中餐的用具“chopsticks”西餐的一些“frok、knife”2）课文渗透小学英语课文的主要内容是围绕英语交际活动来展开的，这些内容可以体现出中西方文化的差异，在教学中，教师可以根据课

6、本和小学生的好奇、好动、好模仿等生理、心理特点，创设条件，为学生设置相应的语言环境，给他们提供“舞台”，让他们开展角色表演，让学生在“真实”的环境中进行语言的运用。如有学生过生日，我设计场景，让学生模拟购买生日礼物。抽签决定谁担任售货员，谁担任顾客。“CanIhelpyou？”“IwantaTeddyBearformyfriends.Todayishisbirthday.”“Doyoulikethisone?”“Oh.Great.Howmuchisit？”“Tenyuan，please.”买好礼物后，

7、到小寿星“家”过生日，现场播放“HappyBirthday”歌曲。教材中适合角色扮演的任务还有很多，如祝贺，就医，过节，旅游等都可以通过学生参与，表演，体验来完成。教师可以让学生听录音，看短片，模仿原汁原味的语音语调。还可以让学生观察碟片或录象中的辅助语言，让他们咀嚼其中文化知识，树立文化意识。如看“TheChickenRun”，“TheLionKing”等，然后让学生模仿，比比谁模仿的象，学生十分踊跃。学生还可以表演自编短剧或经典短剧，学生在表演的时候，可以从细节了解西方文化知识，如招呼，握手，用餐

8、礼仪（刀叉用法，就坐位置，食品种类，上菜顺序等），语言习惯，手势体态等等。“运用”是课堂语言教学的基本环节之一，而它的典型示范就是“角色扮演”。“运用”是语言在“真实世界的排演。”（Harmer，1998）通过“角色扮演”，小学生可以初步提高结合社会文化恰当使用语言的意识，提高文化敏感性。3）歌曲渗透英语中有许多曲调优美，语言幽默的歌曲。根据孩子的年龄特点，精心挑选有趣味的儿歌，符合他们的心理发展需要。让学生听听，唱唱，动动，演演，在学习唱歌，学习语言的