第七单元 数学广角 第三课时 (新人教五上)

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1、第七单元数学广角第三课时(新人教五上)　　第七单元数学广角第三课时(新人教五上)　　第三课时　　教学内容：人教版课标实验教科书P116～P119以及相应的练习题。　　教学目标：　　1、通过学生给班里的图书编上书号及给学校学生编学号的实践活动，使学生进一步认识到数字编码在生活中的作用。　　2、让学生体会用字母也可以进行编码，进一步探索编码的方法，经历用字母和数字一起进行编码的过程。　　3、明白编码是约定的，能根据实际需要设计编码。　　4、使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯，初步学会表达和交流解决问题的过程和结果。　　教学重点：通过观察、比较、猜测来探索用字母和数字一起进行编码的简

2、单方法。　　教学难点：能根据实际需要设计编码。　　教学具准备：课前到图书馆进行实地调查，在图书馆借阅图书，怎样方便快捷地查找图书？　　教学过程：　　一、激趣引入：　　每一个公民都有一个身份证号，我们在学校生活，学生能不能有个自己的号码呢？下面我们来给学校的每个学生编一个学号。　　二、新知学习：　　1、学习例3　　①学生思考并讨论：编的学号要包含哪些信息？（入学时间、年级、班级、顺序号、性别等）　　如果学生提到要写年级，则教师引导：如果这个学号将伴随这位同学到小学毕业，那不就跟明年五年级（4）班同学的学号重复了吗？　　②问：如何排列这些信息？每一部分的信息需要用几个数字呢？　　③根据以

3、上内容来设计编码的方法。　　④最后，展示同学设计的学生学号的编排方法，老师注意引导学生说出每个数字在编码中的作用。　　⑤老师介绍学校给每个同学编的学号，让学生分析一下这个学号上都有哪些信息。　　2、教学例4　　①（出示挂图）周日，小红到图书馆去借书，图书馆的书真多呀！小红找了半天也没有找到。后来在图书馆阿姨的帮助下，很快就找到了她要的书，你知道阿姨是怎样帮助小红的吗？　　我们可以先找到检索号，再根据号码到图书馆查书。　　同学们，谁能说说检索号里面有什么？　　猜想，检索号里包含哪些信息？　　②在学生汇报的基础上，教师对图书的检索号进行简单的介绍：　　图书的检索号一般包括分内号和书次号，

4、分内号是按照《中国图书馆分类法》的标准对图书进行分类，用字母来表示图书的种类，中文图书共分为22大类，分别用A、B、C……Z字母表示，字母后的数字表示进一步细分。一般来说，数的位数标志类名的级别，多一位数码表示细分一层。书次号则表示同一类图书的序号，这里也可以考虑作者、出版日期等。　　③提出问题：我们教室图书角里也有很多书，为了方便我们查书，我们应该做些什么？（给图书编号，整理出图书角的图书目录）　　④分组为图书角的图书编排号码，并整理出目录。　　讨论并确定好图书的书号要包含的信息：图书的类别、作者、捐书人等。　　讨论每个信息如何用字母和数字进行编排。比如用字母表示类别，用A表示童话

5、故事书，还可以用序号代表捐书人的信息。　　设计好方案后，全班同学对每个小组汇报的方案进行评价。　　挑选出大家最满意的方案，按照这个方案，再分工完成图书角的目录登记表。　　三、巩固练习：　　1、书P118第2题是让学生体会汽车车牌号中的编码，除了数字还有汉字和字母的应用，用各省的简称表示省份，用字母表示地市。　　2、书P118第3题向学生介绍图书的“身份证”——国际标准书号。　　师：上面我们设计了图书编码方案，现在我们来认识国际通过的图书编码。图书的条形码就像是图书的身份证，它是国际上通用的比较科学合理的一种图书编码系统，外文简称ISBN。国际标准符号以“ISBN”作为标志，后面带有1

6、0个数字。这10个数字分为4部分，即组号、出版代号、书序号、检验号，各部分之间用“-”或空位隔开。“7”是组号，代表一个国家、地区或语种的编号，7即指中国。“107”指出版社号，可以多达7位数，这个107就是指人民教育出版社社号。“18617”是书序号，就是出版社每种出版物的编号，“6”是检验码。　　3、独立完成书P119第4题。　　四、全课小结：　　同学们，今天我们学习了什么？你有什么收获？在用字母和数字一起进行编码的时候要注意些什么？在生活中你还在哪里见到过编码？举例说一说。　　板书设计：数字与编码　　1、编学号2、编书号　　入学年份班级顺序号性别图书类别作者书号捐书人　　200

7、104162A-01-001（35）　　教学反思：　　今天的内容使学生真正有了“大展拳脚”的机会，他们个个摩拳擦掌，跃跃欲试。　　在例3的教学中，我感觉指导太细致入微，禁锢了学生创编的思维，所以在