历史310《欧洲大陆的政体改革》课件（岳麓版必修1）

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1、你身边的高考专家随李鸿章考察欧洲政体1896年6月，你随李鸿章一行人出访欧洲，分别到达法国、德国等。我们来看看法国、德国到底建立了怎样的民主政体？分别走过怎样的一段历程？李鸿章与俾斯麦情景设置课标要求:知道法兰西第三共和国宪法和《德意志帝国宪法》的主要内容，比较法国共和制与德意志帝国君主立宪制的异同。第十课欧洲大陆的政体改革第三单元近代西方资本主义政体的建立一.法、德政体改革的历程1、法国艰难的共和历程阅读教材，请谈谈影响法国走向共和的因素有哪些？有利因素：启蒙思想的广泛传播美国独立战争的鼓舞促进不利

2、因素：法国封建专制加强，压迫加深1814.第二帝国七月王朝1804.18301848第一共和国第二共和国第三共和国波旁王朝17891792.....1870时间政体第一帝国君主制共和制1791.1852法国共和历程曲折而艰难材料一:从柏林到瑞士，现在不过几个小时的车程，但在19世纪初，一个德国商人从柏林到瑞士却要经过10个邦国，办10次手续，换10次货币，交10次关税，沿途缴纳的关税，甚至超过了所运货物的值。这一状态使德意志资本主义经济远远落后于英、法等国。”——《大国崛起》结合材料分析,德意志要走上

3、强国之路，首先要解决什么问题？⑴德意志的统一是由哪个邦国完成的？⑵核心人物是谁？⑶统一的方式？2、德国武力实现统一结束四分五裂，实现德意志统一法国资产阶级革命在广大人民群众的推动下蓬勃发展自下而上德国统一由强大的普鲁士王国发动王朝战争完成自上而下两国所走的道路有何不同?民主共和政体君主立宪政体一.法、德政体改革的历程法国的“一票共和”二、法、德两国政体的确立1、法国民主共和政体1）最终确立参议院组成议会选出总统内阁对议会负责总统经参议院同意可解散众议院可审判总统或部长议会（立法权）总统、内阁（行政权）

4、最高法院（司法权）参议院众议院议会制共和国1875年宪法假如你穿越时空，来到了法兰西第三共和国…A：假如你是议员……请问：1.你是怎样当上议员的?2.身为议员的你拥有哪些权力?角色尝试B：假如你是总统……请问：1.你是怎么当上总统的?2.你的任期几年?可否连任?3.身为总统的你拥有哪些权力?4.你的命令一经签署就能生效吗？法国的“一票共和”是怎样得到巩固？材料一：1875年宪法实行后,随着工业革命的推进，资产阶级的力量逐渐壮大，民主共和深入人心。——《岳麓版必修一》P44材料二：“政府的共和国形式不得

5、作为宪法修改提议的对象”、“凡统治过法国的王室家族成员不得当选共和国总统”。——1884年宪法修正案2）共和的巩固法国共和政体的确立有何意义?共和制的确立是___________促进了法国的发展历史的进步社会和经济3）深远影响二、法、德两国政体的确立2、德国民主政体的确立德国统一后确立了怎样的政体?行政权立法权皇帝首相国家元首，军队最高统帅。①有权____________________;②有权___________议会,在军事、财政问题上有_____权；③统率军队，任命军官；④宣战媾和。任命负责政府

6、首脑，主持帝国政府。联邦议会(上院)帝国国会(下院)1.由________组成。2.未经其同意任何法律均无效1.普选产生2.有权________并行使_________权3.对政府_________监督权任命帝国首相和官员召集和解散否决各邦代表提出法案预算审查没有任何____制________制联邦内容君主立宪1）1871年《德意志帝国宪法》民主政体留有专制主义色彩普鲁士王国国旗构成普鲁士人口的主要是日耳曼民族，“日耳曼”在罗马语中，是“好战的战士”的意思。此民族自形成以来，崇尚武功，战争和掠夺成了日

7、耳曼民族生活不可缺少的组成部分。掠夺战争的结果，有时是满载而归，有时也不尽然——在一次与罗马人的战争中，日耳曼族中的一支，青壮年男子全部战死，部落中余下的妇女、老人和儿童为了不当俘虏，竟然集体自杀。[情景设置]看油画《德意志帝国宣告建立》，从画中人物的服饰、表情等方面分析此画体现出的历史信息。反映了德意志帝国延续了普鲁士的军国主义色彩。宪法特点：保留了普鲁士的军国主义和专制主义色彩材料一：“当会议桌上发生争论时，德意志帝国的军官们总是在开口前把一把左轮手枪摆在桌面上”。“别的西方国家有一支军队，德意志

8、的军队有一个国家。”作用：政治上：走上近代民主政治道路，是历史的重大进步，巩固了国家的统一；经济上：促进了社会和经济的发展。局限:保留了专制主义、军国主义。我们如何评价近代德意志帝国的政体呢?2）客观评价第10课欧洲大陆的政体改革法国德国民主共和制君主立宪制课堂小结标志：法兰西第三共和国宪法（1875）标志：德意志帝国宪法(1871)比较异同政体比较方法：1、政体是什么？(what)2、政体三要素：国家元首；政府；议会。3、四法则：谁（WHO）？如何产生