100以内的读法和写法

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1、100以内的读法和写法100以内的读法和写法　　----------数数　数的组成　　教学目标　　(一)使学生会一个一个地和一十一十地数1～100以内的数并知道数的顺序．　　(二)初步掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的．　　(三)记住10个一是十，10个十是一百．　　教学重点和难点　　重点：会数100以内的数并知道顺序．　　难点：数数时，数到几十九，下一个数应该是多少．　　教学过程设计　　(一)复习准备　　1．数一数有多少个点子，写在(　　　)里．(说出你是怎样数的)　　2．看图填空．　　(1)(　　　)个十和(　　　)个一，是(　　　)．　　

2、(2)(　　　)个十和(　　　)个一，是(　　　)．　　(3)100以内的读法和写法100以内的读法和写法　　----------数数　数的组成　　教学目标　　(一)使学生会一个一个地和一十一十地数1～100以内的数并知道数的顺序．　　(二)初步掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的．　　(三)记住10个一是十，10个十是一百．　　教学重点和难点　　重点：会数100以内的数并知道顺序．　　难点：数数时，数到几十九，下一个数应该是多少．　　教学过程设计　　(一)复习准备　　1．数一数有多少个点子，写在(　　　)里．(说出你是怎样数的)　　2．看图填空

3、．　　(1)(　　　)个十和(　　　)个一，是(　　　)．　　(2)(　　　)个十和(　　　)个一，是(　　　)．　　(3)100以内的读法和写法100以内的读法和写法　　----------数数　数的组成　　教学目标　　(一)使学生会一个一个地和一十一十地数1～100以内的数并知道数的顺序．　　(二)初步掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的．　　(三)记住10个一是十，10个十是一百．　　教学重点和难点　　重点：会数100以内的数并知道顺序．　　难点：数数时，数到几十九，下一个数应该是多少．　　教学过程设计　　(一)复习准备　　1．数一数有多少

4、个点子，写在(　　　)里．(说出你是怎样数的)　　2．看图填空．　　(1)(　　　)个十和(　　　)个一，是(　　　)．　　(2)(　　　)个十和(　　　)个一，是(　　　)．　　(3)(　　　)个十和(　　　)个一，是(　　　)．　　(二)学习新课　　1．教学例1．　　(1)10个一是一十．　　师：请同学们拿出小棒，一根一根地数，数出10根．(学生开始操作)　　师：以前我们数小棒多少根就捆成一捆？(数10根就捆成一捆)　　师：10个一是多少？(10个一是一十)　　板书：10个一是一十．　　(2)10个十是一百　　师：现在我手里有2捆小棒，是多少根？(20根)

5、　　师：如果再添上一根呢？(21根)　　教师操作，学生依次往下数22，23，…，29．　　师：现在数到29根小棒了，再添1根是多少根？(30根)　　师：这9根再添上1根满10根，又要捆成一捆，现在一共是几捆小棒？(3捆)　　下面继续采取教师出示小棒，让学生数数．每数到几十九的时候，就提示一次学生该数多少了．(发现有困难的学生，让他起立回答，给予个别指导)每数到接近整十处就把速度放慢，以免口误或读错．如39下面是40；49下面是50……同时每数完一个整十数就问学生该怎么办了？(捆成一捆)当数到91，92，93，…，98，99时，教师加重语气说：再添一根该数多少了

6、？(学生高兴地回答：100)　　教师把十捆小棒整理好．　　师：数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个10个地数．现在我们把这些小棒10个10个地数，看看有多少个十？　　教师举起手中的整捆小棒让学生集体数出(1个十，2个十，3个十，…，9个十，10个十)　　师：10个十是多少？(一百)　　板书：10个十是一百．　　齐读：10个一是一十，10个十是一百．　　师：现在你们知道10个十是一百了，那么以后数数不但可以1个1个地数，而且可以10个10个地数，再以后还可以一百一百地数．　　让学生拿起捆好的一捆(10根)小棒，一边往上添一边数数，每10根捆成一捆，数到10

7、0．　　2．教学例2．　　(1)从二十五数到三十二．　　师：请同学们拿出25根小棒，看谁拿得快．(学生应该拿出2捆零5根)　　师：一根一根往下接着数到二十九．(学生继续操作)　　师：二十九根是2捆零9根，再添1根，应该怎么办？(把10根单根捆成一捆)　　师：一共是几捆？有多少根？(一共是3捆，有30根)　　师：请大家继续数到三十二．(学生手中拿3捆零2根时，让学生报出一共是32根)　　(2)从三十六数到四十三．　　这次采取同桌互相检查的方法，由甲边操作边数数，由乙监督检查．　　(3)从四十三数到五十二．　　两人交换，由乙边操作边数数，由甲监督检查．　　(4)从

8、八十九数到一百．　　这次脱离小棒，请一