数控加工实训说课稿

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1、《数控工艺与编程初级实训》说课稿尊敬的各位专家、评委：我是来自机电工程系的教师彭惠民，今天说课的课程是《数控工艺与编程初级实训》。下面我将从课程设置与定位、内容选取与教学目标、课程设计与方法、实训资源条件、教学考核、特色与创新六个方面向各位专家汇报本课程整体设计情况。1.课程设置与定位1.1课程设置本课程是以就业导向为主设置的课程，通过企业调研、校企合作、毕业生反馈的方式，了解到本专业的主要就业岗位，主要有数控机床操作员、数控机床维护员，更高层次的为数控程序员、数控工艺员。1.2课程定位实训课程是学生专业技能、职业素养提升的平台，也是检验我们理论知识是否实用有效最有

2、力的手段之一。在数控技术人才培养方案中，《数控工艺与编程初级实训》处在实施的第三阶段。对前期《制图与CAD技术》、《公差与技术测量》等课程进行巩固提高，为后续核心课程《数控加工工艺与编程高级技术》做好铺垫。该实训课程对数控技术专业课程改革提供有利数据，并能促进培养高技能、高素质、高能力的专业人才。本课程是数控技术专业必修的技能核心课程，也是数控操作员、数控程序员、数控工艺员职业资格考试的必修课程，对今后工作岗位具备的知识、能力和素质起着决定性作用。2.内容选取与教学目标2.1内容选取通过对用人企业的走访与调研，以职业岗位需求为依据，提出数控技术人才应具备“两遵守、两

3、能、两会、两懂”的能力，即“遵安规、守纪律”，“能识图、能编程”，“会操作、会维护”，“懂测量、懂工艺”。根据上述，制定了本实训课程的内容：以数控车床、铣床的操作与编程为主要实训内容，强化训练专业技能，同时培养学生的职业素养，培养出符合用人企业需求的人才。2.2教学目标本课程以培养学生职业能力为根本目标，在工作过程系统化的情境中，通过理实一体的学习与训练，提高能力，巩固知识，养成素质。知识目标：(1)辨认制图与形位公差符号，描述视图表示的零件实体；(2)记住数控车床、数控铣床的安全操作要领，说明加工工艺编制要点及数控加工的编程方法；(3)说明工量具的使用方法和保养方

4、法。能力目标：(1)设计零件工艺规程；(2)设计零件程序；(3)熟练地操作数控车床和数控铣床，选择量具检测零件。素质目标：树立职业道德和质量意识，遵守安全生产规则。3.教学设计与方法3.1教学设计遵循“由简单到复杂”教学规律，对教学内容整合序化，将实训分为四个阶段完成，。学生从接受任务到零件图纸设计、工艺制定、零件加工是一个完整的工作过程，通过若干个零件的生产制作，初步具备数控机床操作和工艺编程能力。实训总学时为112课时（四周），大致安排如下（详细计划见实训授课计划）：1.实训总体要求等2课时2.安规培训8课时3.任务实施98课时4.实训总结4课时3.2教学方法《

5、数控工艺与编程初级实训》课程以理论与实践相结合，提炼任务过程，开拓学生的创新能力，提升专业技能水平。在教学过程中，不仅使学生“学会做”，而且要明白“怎么做有效”。采用以实际产品零件为任务载体，运用行动导向教学法，即：3.3计划阶段--角色扮演法实训教师扮演成企业PMC主管，针对本实训课程提出总体思路，时间节点，考核标准，明确实训目标，培养学生计划性实训。3.4安规培训阶段--氛围营造法通过声音+视觉+复习+考试的方式营造一个安全实训环境的氛围，让学生了解生产安全的重要地位。再设置一个“安全巡查专员”，进一步的保障实训过程安全顺利实施，设置办法：第一任“安全巡查专员”

6、为班级干部，如果发现实训过程中有同学违反安全制度，那么下一任“安全巡查专员”就由该同学来替换，直至实训课程结束。并将该项考核纳入平时成绩范畴。3.5任务实施阶段--案例教学法、项目引导法、模拟教学法、任务驱动法专业课教师串讲，讲技巧、讲技巧，学生学习规范要点、重点。以项目案例讲授的方式引入任务，剖析过程要点、重点，学生以小组讨论的方式围绕项目任务进行分析、拟定，通过模拟仿真软件制定任务必备的材料。师带徒，培养小组长，以学生为主体，教师引导的方式完成任务。实训总结阶段以培养学生学习能力为主，组织总结交流会，评选班级优秀作品，获奖者谈论任务实施过程心得体会，经验技巧，让

7、同学们学习他人长处，弥补自身不足，从而快速提升。信息交互主要采取教师与学生代表座谈，听取学生意见，对今后实训课程改进与完善。4.实训资源条件4.1设备资源：CAD/CAM机房总面积240m2，计算机100台，为本实训课程仿真教学提供资源；现代制造中心建筑面积400m2，设备（数控车床5台套，数控铣床4台套，加工中心2台套等）总值167万余元，能够满足练、做、讲一体的教学需要。4.2专兼结合的教学团队姓名专业技术职务职业资格证书教学中承担任务兼职教师/行业任职谌慧铭讲师技师主讲/实训指导技能鉴定考评员黄定明副教授技师主讲/实训指导技能鉴定考评员李昆助讲高级工主讲/