教案精选：初中地理《气候多样季风显著》教学设计

《教案精选：初中地理《气候多样季风显著》教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、教案精选：初中地理《气候多样季风显著》教学设计　　教案精选：初中地理《气候多样季风显著》教学设计　　●教学目标　　1、知识目标　　1.知道我国冬、夏气温分布特点。　　2.了解我国主要的温度带以及划分的标准。　　1、能力目标　　1、初步学会分析气温形成原因。　　2.培养学生判读分析等值线分布图的技能　　3、德育目标　　使学生懂得因地制宜、合理利用资源，使人和环境相互协调发展是至关重要的。　　●教学重点　　.我国气温和降水的分布特点及差异。　　●教学难点　　1.有关气候图的分析判读。　　2.温度带与人们的生产和生活的关系。　　教案精选：初中地理《气候多样季风显著》教学设计　

2、　教案精选：初中地理《气候多样季风显著》教学设计　　●教学目标　　1、知识目标　　1.知道我国冬、夏气温分布特点。　　2.了解我国主要的温度带以及划分的标准。　　1、能力目标　　1、初步学会分析气温形成原因。　　2.培养学生判读分析等值线分布图的技能　　3、德育目标　　使学生懂得因地制宜、合理利用资源，使人和环境相互协调发展是至关重要的。　　●教学重点　　.我国气温和降水的分布特点及差异。　　●教学难点　　1.有关气候图的分析判读。　　2.温度带与人们的生产和生活的关系。　　教案精选：初中地理《气候多样季风显著》教学设计　　教案精选：初中地理《气候多样季风显著》教学设计

3、　　●教学目标　　1、知识目标　　1.知道我国冬、夏气温分布特点。　　2.了解我国主要的温度带以及划分的标准。　　1、能力目标　　1、初步学会分析气温形成原因。　　2.培养学生判读分析等值线分布图的技能　　3、德育目标　　使学生懂得因地制宜、合理利用资源，使人和环境相互协调发展是至关重要的。　　●教学重点　　.我国气温和降水的分布特点及差异。　　●教学难点　　1.有关气候图的分析判读。　　2.温度带与人们的生产和生活的关系。　　　　●教学方法　　读图分析、观察对比等为主的教学方法。　　●教具准备　　1.投影仪、录像带以及有关图片。　　2.绘制有关复合投影片等。　　●教学

4、过程　　［导入新课］　　展示学生收集到的图片，北国冰城哈尔滨的自然景观(冰天雪地)和人文景观(“冰灯游园会”)：在冰灯游园会上人们冒着零下二十多摄氏度的严寒，观赏那正在开屏的冰孔雀、竞相开放的冰荷花、展翅待飞的冰天鹅，还有那昂首欲鸣的冰公鸡、活泼可爱的冰小猫……，晶莹剔透，色彩缤纷，像是步入神话中的水晶宫。南国的广州，在一年一度的春节迎春花市上，数不清的奇花异卉、争妍斗丽，竞放芳香。穿着花花绿绿的人们，有的抱着五颜六色的鲜花，有的手捧金果灿灿的盆栽柑橘，……，喜气盈盈，流连忘返。”使学生获得我国冬季南北温差很大的感性认识。　　(教师小结)可见，同是冬季、同是春节期间，我

5、国南北的气温和景观差别很大。　　(板书)第二节气候多样季风显著　　一、南北气温的差异　　1.冬季南北温差很大　　［讲授新课］　　(提问)我国冬季南北气温为什么会有很大差异呢？　　看书《我国1月平均气温图》(图2.13)　　(读图观察)下面同学们仔细阅读一下代表北半球我国冬季的《我国1月平均气温图》，怎样读懂这幅图呢？①搞清图例和气温数值，仔细观察气温递变有什么规律？(学生答后，教师小结：我国冬季气温的空间分布规律是由南向北递减，即越往北去，气温越低)②观察等温线的延伸方向及突变部分，了解、分析气温空间分布的变化趋势及影响其分布的因素。(教师引导学生在图中找到0℃等温线，

6、用彩笔描出来，观察此线穿过哪些地形区、河流等，在哪些地形区发生突然变化，想一想为什么会发生变化？(学生答后，教师小结：从图中可看出，0℃等温线大致穿过秦岭—淮河一线，在青藏高原的东部边缘向南弯曲，主要是因为地形地势的影响)③观察1月份0℃等温线以南，平均气温有什么特点？(学生：在0℃以上或＞0℃)；0℃等温线以北，平均气温有什么特点？(学生：在0℃以下或＜0℃)④再观察一下等温线的疏密和空间变化的幅度。想一想，等温线分布密集，说明了什么？(学生：气温的差异较大)⑤在图上找出我国最南、最北的气温极端数值(学生：最南16℃、最北－32℃多)计算一下我国南北1月平均气温大约相

7、差多少摄氏度？(学生：近50℃)　　(教师小结)由此可见，我国冬季气温分布的特点是：越往北去，气温越低，冬季南北气温相差很大。(板书)　　(提问)为什么我国冬季南北气温相差这样大呢？　　(投影)冬至日下列三地的正午太阳高度、昼长时间概况　　地点纬度正午太阳高度昼长时间　　漠河53°29′N13°4′7时30分　　北京39°54′N26°40′9时12分　　广州23°8′N43°25′10时43分　　（读表）（1）比较一下，在冬至日，三地正午的太阳高度角和昼长时间有什么不同？(学生：冬至日，纬度越低，正午太阳高度角越大，白昼时间越长，反之，