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时间:2018-10-11
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1、教案精选:初中化学《氧气的性质和用途》教学设计 教案精选:初中化学《氧气的性质和用途》教学设计 教学目的: 知识:使学生了解氧气的物理性质(色、态、味、密度、熔点、沸点、水溶性等);使学生掌握氧气的化学性质(观察和描述木炭、硫、铁,红磷,蜡烛在氧气中燃烧的现象,从中归纳出氧气的化学性质);了解氧气的主要用途,氧气与人类的关系密切。 能力:培养学生观察和描述实验现象的能力,使他们学习通过实验来研究物质及其变化的科学方法。 过程与方法:体会实验中的观察、比较、分析和归纳的方法。 情感态度价
2、值观:养成细致的观察习惯和严谨的工作作风。 二.重点难点: 氧气的化学性质及其现象的描述。 三.教学方法讲授法(实验演示)。 四.教学用具仪器:集气瓶(5个装有氧气)、燃烧匙、酒精灯等。 药品:木炭、硫粉、红磷、红铁丝、蜡烛,石灰水、氧气。 其它:火柴。 五.教学过程 【问题引入】空气的成分按体积算,最多的是(),其次是(),还有(),()和(),我们是怎样用实验来确定空气中氧气的含量的呢? 【回答】(氮气),(氧气),(稀有气体),(二氧化碳),(其他气体和杂质) 红磷的燃烧
3、实验 【问题引入】为什么一定要通过实验才能知道空气中存在着氧气?(比如小白鼠的缺氧实验,可以放给学生看)而不是用肉眼去看? 氧气是无色、没有气味的气体,这是氧气的什么性质? 红磷能在氧气中燃烧,这又是氧气的什么性质? 【回答】物理性质 化学性质 【确认目标】我们这节课就来学习氧气的性质。要求:记住氧气的主要物理性质,掌握氧气的化学性质。 【板书】一.认识氧气的性质 【问题讨论】出示一瓶氧气请学生观察并描述其物理性质。想一想,氧气有味吗?氧气溶于水吗? 【回答】无色、气体,无味,可
4、溶(不溶)两种答案均可能出现。 【提问】鱼在水中靠什么呼吸?它呼吸的氧气来自哪里? 【回答】靠腮呼吸。氧气来自水中。 【结论分析】由此可推知氧气的溶解性,氧气既不是可溶于水,也不是不溶于水,而是不易溶于水。 【板书】1、物理性质: (1)无色、无味的气体。 (2)不易溶于水。 (3)密度比空气大(同一条件下)。 (4)液态(沸点—183°C)、固态均为淡蓝色。 【学生活动】看书、划重点(或记笔记。) 【问题讨论】氧气有哪些化学性质呢? 提问:什么叫化学性质? 【回答】物质在
5、化学变化中表现出来的性质。 【教师】既然化学性质要在化学变化中方可表现出来,我们就来进行如下实验。 【板书】2、化学性质 【演示实验】木炭在氧气中燃烧 1.将木炭加热至红,放入集气瓶中。 剧烈燃烧、发白光 2.在集气瓶中加入少量澄清的石灰水、振荡。 石灰水变浑浊。 【提问】石灰水变浑浊说明瓶中产生了什么气体? 【回答】二氧化碳 【结论】碳在氧气中燃烧生成二氧化碳。请学生写出此反应的表达式。 【板书】(1)碳+氧气二氧化碳 (C)(O2)(CO2) 【演示实验】铁丝在氧气中
6、燃烧 观察这瓶氧气与前几瓶有何不同? 瓶底铺少量的沙子(或少量水也可以),思考为什么 将铁丝加热至红伸入集气瓶中。 描述实验现象:剧烈燃烧、火星四射、生成黑色固体。 【提问】为何集气瓶底要放少量的沙子(或水)? 生成黑色固体的温度很高,掉到集气瓶底会怎样? 【讨论】会引起集气瓶炸裂。 【回答】防止集气瓶炸裂。 【结论】此黑色固体的名称是四氧化三铁,而不是我们前面所说的铁缓慢氧化生成的红色的氧化铁。铁丝在氧气中燃烧生成四氧化三铁。请学生写出此反应的表达式。 【板书】(2)铁+氧气
7、四氧化三铁 (Fe)(O2)(Fe3O4) 【演示实验】硫在氧气中燃烧 1.将硫粉放在燃烧匙中加热至燃烧。 现象:发出淡蓝色火焰。 2.将燃着的硫粉伸入集气瓶中。 现象:剧烈燃烧。发出明亮的蓝紫色火焰,产生一种带刺激性气味的气体。 【提问】这种带刺激性气味是二氧化硫。二氧化硫对空气会造成严重污染。烟花、爆竹中的火药是由木炭、硫磺等物质组成的,为什么在市区禁止燃放烟花爆竹? 【回答】防止硫燃烧后生成的二氧化硫污染空气。 【结论】硫在氧气中燃烧生成二氧化硫。请学生写出此反应的表达式。
8、 【板书】(3)硫+氧气二氧化硫 (S)(O2)(SO2) 【演示实验】蜡烛在氧气中燃烧 1.将小半截蜡烛放在燃烧匙中,在酒精灯中点燃 2.把燃烧匙伸入集气瓶中 现象:剧烈燃烧,蜡烛很快就燃烧完了。集气瓶内壁有小水珠。 3.在集气瓶中加入少量澄清的石灰水、振荡。 现象:石灰水变浑浊。 【提问】集气瓶内壁有水珠生成说明了什么?石灰水变浑浊说明瓶中产生了什么气体? 【回答】有水珠说明蜡烛燃烧有水生成, 能使石灰水变浑浊说明反应有二氧化碳生成。 【结论】蜡烛(石蜡
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