运用元认知理论提高学生自主学习能力

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1、运用元认知理论提高学生自主学习能力：当今世纪是人才竞争的世纪，衡量人才素质的基本标准是看其是否会学习。运用元认知理论，无疑是提高学生自主学习能力的重要途径，文章对此进行了探讨。　　关键词：元认知；自主学习；提高能力　　：G622.0：B：1672-1578（2010）09-0010-01　　　　长期以来，教育工大都是将学习视为一个由感知、注意、记忆、理解构成的认知过程。相应地，在分析学习能力时，也多侧重从感知能力、记忆能力、理解能力、概括能力、以及想象能力等方面入手，对学习能力的研究和测查也大多根据结果进行判断。实际上，在学习过

2、程中，学生的学习能力，不仅表现为在掌握一定的科学方法基础上的感知能力、记忆能力、思维能力和想象能力，而且也表现为自觉地对认知过程的监视能力、控制能力和调节能力。后者，即元认知能力，决定和影响着认知能力的发挥和施展。所以，元认知能力是学习能力的制高点，提高元认知能力可以有效提高学生整体的学习能力。　　1、学习能力和元认知理论的涵义　　学习能力是学生运用科学的学习策略独立获取信息、加工和利用信息、分析和解决实际问题的一种个性心理特征。也就是说，学习能力既与学习活动必需的基本心理能力（观察能力、记忆能力、思维能力等）有关，又与分析和解

3、决实际问题的综合能力（自我调节能力、学习动机、学习的方法策略等）有关，它是二者的综合体现。所以，学习能力是学生进行常规学习活动和实现终身学习的基础。　　元认知这一概念是美国心理学家弗莱韦尔（1976）在其《认知发展》一书中提出来的。“元认知的实质就是人对认知活动自我意识和自我调节”。根据弗莱韦尔的观点，元认知结构包括三个方面：元认知知识、元认知体验和元认知监控。元认知知识是个体关于自己或他人的认知活动、过程、结果以及与之相关的知识，包括任务、自我、策略、交互作用。元认知体验是认知主体随着认知活动的展开而产生的认知体验或情感体验。

4、它是认知活动进行过程中对自己已有的元认知知识的某种意识或半意识状态；元认知监控是主体在进行认知活动的全过程中将自己正在进行的认知活动作为意识对象，不断地对其进行积极、自觉的监控和调节。它主要包括制定计划、实际控制、检查结果、采取补救措施。　　2、元认知与提高学习能力的关系　　大量的研究结果表明，学习能力强的学生在有关学习的元认知方面的水平都比较高，即他们具有较多的有关学习及学习策略方面的知识，并善于监控自己的学习过程，灵活地运用各种策略，去达到特定的目标。学习能力差的学生正好相反，虽然他们在有关知识的水平方面同许多学习能力强的学

5、生基本相同，但是，他们有关学习及学习策略方面的知识却比较贫乏，也不善于根据材料、学习任务的不同而灵活地采取不同的策略。这说明，在具备一定知识的基础上，对学生进行元认知能力的培养是提高学生学习能力的关键。　　3、运用元认知理论培养语文自主学习能力　　3.1丰富元认知知识，培养元认知计划能力。教师应让学习者明白如何遵循认知规律，并根据自己的认知特点、语文学习的特点和语文学习任务与要求等灵活制定相应的计划，采取适当有效的措施。比如着手写一篇作文前，教师应当帮助学生制订一个计划表。计划中考虑解决以下问题：写什么主题，怎么写，应注意哪些问

6、题等等。组织作文篇章结构层次时还必须拟一个纲勾勒出主体框架。如果写一篇读书笔记，可以采用卡片记录材料，便于整理安排。具体做法：每张卡片写一个内容，选择和收集与自己话题有关的信息和数据。抄写前先弄清是否真正理解有关内容，如果不懂再读，再不懂可与别人讨论或请教别人，最后抄写或用自己的话写出来。学生会从理性的方法中感悟到计划策略的有效性。　　3.2训练监控调节策略，加强元认知体验。元认知体验是人们从事认知活动时产生的认知和情感体验，它在认知任务中起着重要的作用。在和谐的情景中，激发高度自觉和细心的认知监控极有可能产生元认知体验。譬如，

7、阅读过程中，你突然意识到自己并未理解刚刚读过的东西，便会重新阅读它，并且重新考虑究竟什么地方不理解。阅读过程中可以运用以下监控策略：(1)方向监控：明确阅读目的，确定应该采用快读或慢读、粗读或细读。了解主体及其情节发展脉络。(2)进程监控：边阅读边思考，观察识别材料提示的重要信息。通过上下文猜测词义，根据有关线索判断信息，完成相关的练习。(3)策略监控：善于自我提问，检验自己的答案正确与否。多角度分析推理．懂得运用有效策略处理综合性问题。　　3.3传播反思方法，提高自我评价能力。反思理论是元认知中计划、评价和调节策略，故元认知也

8、称为"反思认知"。教学实践中反思被视为教育的法则。有效的学习者也离不开反思。据此，指导学习这些元认知策略时要从三方面入手。譬如，考试前引导学生制订复习计划，安排好复习的时间和内容，特别是发现自己尚未掌握或经常失误的知识点，通过复习以及重新查看自己订正过的试题，进