课文 29 掌声（3篇）

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1、课文29掌声（3篇）　　《掌声》教学设计一　　学习目标　　①认识“麻、症”等10个生字。会写“愿、姿”等13个字。能正确读写“掌声、文静、愿意”等16个词语。　　②正确、流利、有感情地朗读课文。　　③学会尊重别人、关爱别人。特别是给身处困境的人鼓励与帮助。　　课前准备　　①展示屏。　　②搜集一些反映人与人之间互相尊重、关爱的名言或谚语。　　第一课时　　启发谈话，揭示课题　　我们每个人都听过掌声，有些掌声是你给别人的，有些掌声是别人给你的。掌声响起来，你的心情怎样？（让学生自由说说）今天我们一起来学习一篇课文，出示课题：“掌声”，齐读课题。　　初读课文，感知

2、内容　　①学生一读课文（自由读），要求读准字音，遇到不认识的生字借助拼音多读几遍，把字音读准；遇到难读的句子多读几遍，把句子读顺畅。　　②学生二读课文（和同座合作读），可以每人读一节，互相指正读错的地方。　　③学生三读课文（指名读或开火车读），每人一个自然段，读后请学生进行评价。指出优点和不足。　　④学生四读课文（默读），想一想：课文围绕掌声讲了一件什么事？引导学生说说课文的主要内容。　　精读课文，体会人物的变化　　　①屏显课文的第一自然段内容，让学生自由读，读后说说英子给你留下了什么印象？　　②屏显课文的第四自然段内容：指读，读后让学生说说这时的英子又给

3、你留下了什么印象？（联系第一自然段，理解“忧郁”的意思。）　　③学生有感情地朗读第一和第四两个自然段。　　④课文读到这儿，你有什么疑问呢？　　引导学生提出：英子为什么会有这么大变化呢？这个问题提出来之后，可作为下一阶段学生自主阅读的目标。培养学生边读边疑边悟的能力。　　指导认字和写字　　①屏显本课的生字。　　②让学生用自己喜欢的方式来识记要求认识的字。　　③引导观察要求写的字。重点探讨“姿、势、吞、烈、普”这5个上下结构的字的写法。教师板书给学生看。　　④学生练习写13个字。及时展示学生写的字，进行评价、指点。　　拓展活动　　学生继续搜集有关反映人与人之间

4、互相尊重、关爱的名言或谚语。　　第二课时　　复习提问，明确阅读目标　　上节课同学们提出了一个什么问题？　　（英子为什么会有这么大变化的呢？）　　精读课文，自己释疑　　①学生自读课文的第二、三自然段，带着以上的问题自读自悟。　　要求学生在文中勾勾画画，可以适当地写一点读书感受。　　②组织学生在小组内讨论交流。　　教师提出讨论的要求：　　人工明确：组长负责，确定代表小组发言的人。　　人人参与：要求每一个人在小组内都发言。　　③小组汇报讨论结果。　　每个小组派一名代表发言，其余成员可以补充。　　学生发言的要领主要是认识掌声对英子的帮助，谈从两次掌声中体会到了什么

5、。　　④指导学生有感情地朗读课文的第二、三自然段。　　a．学生自己先练读。　　b．然后展示朗读水平，可以进行赛读，挑战读。　　学生读后，组织学生进行评议，哪个地方读得好？哪些地方还需要改进？　　拓展延伸，加深认识　　①屏显英子信的内容：“我永远不会忘记那一次掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。”　　a．学生齐读这段话。　　b．联系全文谈谈对这段话的理解。　　②生活中，你得到过掌声吗？当时有什么感受呢？你给过别人掌声吗？当时又是怎么想的呢？　　③学了，又谈了那么多，还想对自己或别人说些什么呢？　　

6、抄写词语　　先读、记，再抄写词语表中的词语。　　交流搜集的名言，背诵积累　　①你搜集到了哪些有关反映人与人之间互相尊重、关爱的名言或谚语呢？　　②组织学生交流。　　③让学生读读背背这些名言和谚语。　　实践活动　　假如你的一个好朋友考试考得不好，他很难过，请你写一两句鼓励他的话。　　《掌声》教学设计二　　江苏南京　金立义　　课前准备　　①学生课前预习课文，把课文多读几遍。　　②搜集人与人之间互相尊重、关心的小故事。　　③准备录音机和《掌声响起来》这首歌的磁带。　　第一课时　　播放歌曲，营造气氛　　①播放歌曲《掌声响起来》。　　②听了这首歌，你想说什么？　　揭

7、示课题，初次质疑　　①老师出示课题：掌声　　②提问质疑。读了这个题目，你有哪些疑问呢？　　学生质疑的问题可能有：　　谁