坚持科学发展观全面提升办学质量.doc

《坚持科学发展观全面提升办学质量.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、坚持科学发展观全面提升办学质量为了全面贯彻落实省、市、县教育工作会议精神，进一步推动我校教育教学工作上台阶、上水平、上质量，全力打造四星级高中品牌，我们将认真制定“十一五”学校发展规划，坚持科学发展观，正确定位学校发展规模，走内涵发展之路，深入内部挖潜，调动一切积极因素，努力把我校办成人民满意的学校。“十一五”期间，我们将进一步发扬我校的优良传统，发挥德育管理优势，营造优美和谐的育人环境，狠抓教育管理，全面提升办学质量。办学质量特别是教学质量是学校的生存线、生命线，也是风景线。因此，本文着重从坚持科学管理，全面提升办学质量这一侧面，谈一谈我校贯彻落实省、

2、市、县教育工作会议精神的打算和做法。一、完善管理机制，向精细管理要质量1、强化管理，完善制度我校将以科学发展观统揽学校全局，进一步完善各项管理制度，夯实各项教学措施，进一步完善以质量立校，科研兴校为特色的学校发展规划。我校仍将坚持从起始年级抓起，三个年级一起抓，三类学生一起抓，提优、促中、补差，帮助优等生冲击名牌高校，督促中等生上本科院校，保证希望生能上自己理想的学校。建立教学管理长效机制，实行精细管理，在“细”字上做文章，在“实”字上下功夫，将管理责任具体化、明确化。形成人人有目标，个个有责任的管理网络。2、切块管理，落实目标。“十一五”期间，我校将进

3、一步实行年级分部管理。细化管理过程，检查督导教学行为，实施全程质量监控，全面贯彻走内涵发展之路，全面提升办学质量的治校方略，构建起学校出思路，分部出管理，教师出实绩的重心逐步下移的管理模式，使管理工作迗到精细化，教学效率迗到最优化，运行速度达到最快化。高中各年级根据选科组合成立备课组把教学管理的要求落实到每一个教学环节，切实提高教学效益。3、细化过程，落实措施我校将进一步提高集体备课的实效，要求做到“一个结合，两个发挥，三定四统一”“一个结合”即集体备课与个人备课相结合；“两个发挥”即充分发挥集体智慧的优势，充分发挥教师个人的特长；“三定”即定时间，定内

4、容，定主本讲人；“四统一”即统一进度，统一教学内容，统一练习题，统一单元测试。加大年级部抓教学的力度，年级部每周做到两个“即每周重点研究一节试验课，每周开展一项教学检查，把教学管理做细做实二、积极实施新课程，向课程改革要质量1、加强教师队伍建设J绕新课程理念加强教师队伍建设，“十一五”期间，我校将采取多种形式加大对教师的培训力度。同时加强教师现代信息技术培训。针对新课程实施要求，教学的现代化显得大为重要，我们在经费十分紧张的情况下，为每位课任老师补助4000元购买手提电脑，绝大部分班级装上背投，为老师们的教学水平现代化提供很好的平台。我们还将进一步完善教

5、学现代化设施，进一步提升现代化教学水平。我校还将选派骨干教师出国培训以及青年教师参加省、市新课程培训班。实行高中教师和学生同步考试，成绩记入个人业务档案。利用暑假举办新课程培训班，组织全体教师认真学习新课程标准，定期编印新课程学习材料，要求教师撰写新课程学习体会文章。实行新老教师结对帮扶制度，规定高级教师必须带一到两名青年教师，进行师徒捆绑考核。针对青年教师多、教学经验不丰富的实际情况，学校要求青年教师一年入门，二年合格，三年挑大梁。“十一五”期间我们将努力培养三到五名在市内外有影响的教师，全力打造与四星级高中品牌相适应的教师群体。2、帮助学生转变学习方

6、法我校不仅帮助教师转变教学行为，还将想方设法帮助学生改变被动接受知识、死记硬背、机械训练的传统学习方式。利用《明天》报、校园广播、主题班会、专题报告会等形式，向学生宣传新课程理念，激发学生自主学习的积极性，帮助学生学会自主学习、合作学习、探究学习，在“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”三个方面得到和谐发展。让所有学生都能获得进步或发展，让优秀学生有成就感，变少、慢、差、费为多、快、好、省，为学生的终身发展奠定基础。“十一五”期间，我们将力争推出清华、北大等名牌高校学生。3、建立师生互动课堂模式“十一五”期间，我校制定了师生互动课堂教学模式实施细则

7、，强行推进课堂教学改革，杜绝满堂灌、填鸭式的授课现象。每周组织在全校开设两节研究课，并在教研组认真讨论研究，总结得失。组织校内专题督导，重点检查师生双边活动特别是学生参与课堂教学的广度和深度，在全校进行课堂教学模式验收，人人过关，按年级、分学科召开专题督导座谈会，并以书面形式通报全校。“十一五”期间，我们将进一步完善课堂教学模式，全力提高课堂教学质量，我校将以新课程改革为契机，全面推动全校课堂教学改革，全面提升办学质量。三、建立督查评估机制，向机制创新要质量1、建立多元评价体系家长、学生、同行积极参与教学评价，形成家庭、学校、社会三位一体的教学评价机制。

8、学生评价教师的教学行为，重点对教师教学的有效性进行评价。教师之间互相评价，重点对