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时间:2018-10-08
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1、语文教案-《第一场雪》 教学理念: 语文课程标准提出:阅读是学生、教师、文本之间的对话过程。在发展语言的同时发展思维能力,激发想象和创造潜能。创设情境,营造民主和谐的学习氛围,将读的训练贯穿于教学全过程,在尊重学生个性感悟的基础上,开展研究性阅读。引导学生通过多样的语文实践活动,培养自主探究精神,训练阅读能力,丰富语言积累,提升情感价值。 教学内容: 九年义务教育六年制语文第十一册(人教版)第19课:《第一场雪》 教学目标: 1、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 2、理解课文内容,感受雪后的美丽景象,体会大雪给人们带来的喜悦心情。
2、 3、语文教案-《第一场雪》 教学理念: 语文课程标准提出:阅读是学生、教师、文本之间的对话过程。在发展语言的同时发展思维能力,激发想象和创造潜能。创设情境,营造民主和谐的学习氛围,将读的训练贯穿于教学全过程,在尊重学生个性感悟的基础上,开展研究性阅读。引导学生通过多样的语文实践活动,培养自主探究精神,训练阅读能力,丰富语言积累,提升情感价值。 教学内容: 九年义务教育六年制语文第十一册(人教版)第19课:《第一场雪》 教学目标: 1、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 2、理解课文内容,感受雪后的美丽景象,体会大雪给人们带来的喜悦心
3、情。 3、语文教案-《第一场雪》 教学理念: 语文课程标准提出:阅读是学生、教师、文本之间的对话过程。在发展语言的同时发展思维能力,激发想象和创造潜能。创设情境,营造民主和谐的学习氛围,将读的训练贯穿于教学全过程,在尊重学生个性感悟的基础上,开展研究性阅读。引导学生通过多样的语文实践活动,培养自主探究精神,训练阅读能力,丰富语言积累,提升情感价值。 教学内容: 九年义务教育六年制语文第十一册(人教版)第19课:《第一场雪》 教学目标: 1、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 2、理解课文内容,感受雪后的美丽景象,体会大雪给人们带来的
4、喜悦心情。 3、领悟抓住特点描写下雪景象和通过写景及联想表达思想感情的方法。 教学重点: 通过语言文字,了解雪后景色的美丽及作者的联想,体会作者喜悦的心情。 教学难点: 领悟抓住特点描写下雪景象和通过写景及联想表达思想感情的方法。 教学时间:2004年10月20日 教学地点: 教学班级:六年1班 教学准备:雪景录像 授课类型:精读课 教学特色:自主阅读、自主感悟、主动实现学生个性化阅读,促进学生的主动发展。 教学流程: [谈话导入] 师:同学们都是南方孩子,在我们每年冬天很少见到雪。你们喜欢雪吗?大家对下雪时的情景不熟悉
5、,谁愿意说说你印象中下雪时的情景?(生简要描述从电影或电视剧中看到的雪景) (点评:通过联系已有视觉经验导入课文,调动了学生的求知欲和阅读的兴趣。) 师:从你们对雪的印象中,老师看出来你们对我们雪的喜爱。我们今天要学习的课文写的是哪儿的雪呢?(胶东半岛),那么让我们现在就随着作者峻青一起走进胶东半岛40多年前的那[指板书,生齐读课题]——“第一场雪” [初读感知] 师:现在,请同学们打开书,听老师来读课文。边听边想:课文写了什么内容?作者是按怎样的顺序写这第一场雪的? (师配乐范读) 师:现在对课文有点认识了吗?对作者的写作顺序有点认识了吗
6、?(生:有) 师:那么要有进一步的了解,要有深入的认识,你们还需要进一步读书。请你们快速地再读一遍课文,继续考虑一下。 (生自读0.5-1分钟) 师:读好了吗?(读好了),谁来说说课文写了什么内容?作者是按怎样的顺序写这第一场雪的?(生汇报,师相继板书:) (雪前、雪中、雪后)联想。 [自读自悟,读中悟情、语法] 师:在我们进一步读书之前,老师想问一下:大家了解哪些读书的方法? (生:边读边想;联系上下文;抓重点词句,抓住修辞方法;把心放到文中设身处地去读……) (点评:在教学过程中,方法的提升是很重要的环节,其最大的意义在于使学生学会
7、感受和品悟课文的途径,通过调动已有经验,使学生运用多种学习方法,有助于提高学生自主学习能力、培养阅读兴趣。符合课标中提出的“要注意学生的个性差异,满足不同程度学生对语文学习的需求。”) 师:下面请用你们喜欢的方法来读书,按照雪前,雪中、雪后的顺序来了解第一场雪的特点,看看作者是怎样把这些特点写出来的?把心放到文章中去,看看你能体会到什么?(老师提示你,读书时可以勾勾画画,写一点自己的感受) (生自读3-4分钟) 师:读好了吗?读好了可以在小组内交流一下,希望你们相互之间会有些启发。(2-3分钟) (读书汇报) 雪前:天气变化快,骤然。 雪中
8、:又大、又急、又猛,鹅毛般飘落(看到的,听到的) (略) 雪后: 生:我觉得非常美。松树
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