教案精选：高一地理《锋面系统》教学设计

《教案精选：高一地理《锋面系统》教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、教案精选：高一地理《锋面系统》教学设计　　教案精选：高一地理《锋面系统》教学设计　　一、背景描述　　2012年我第一次担任高一地理教学工作，对于高一地理第二单元第五节《常见的天气系统》中的“锋面系统”这一知识点的教学设计，我采取的教学思路：都是从学生的生活实际经验出发，让学生回忆、感知这几天天气变化情况，然后结合多媒体课件来分析锋面系统（包括冷锋和暖锋），最后得出冷锋和暖锋在过境前、过境时及过境后不同的天气情况。但是对于“锋面系统”这一知识点的两次教学，学生参与的主动性和积极性却截然不同，其教学效果也相差很大。我们怎样从学生的实际经验出发来组织教学，才能形成一种积极、主动的课堂环境与氛围，才

2、能达到预期的教学效果？下面我的两次教学过程分别用案例A和案例B来表示。　　二、案例过程　　1．背景说明教案精选：高一地理《锋面系统》教学设计　　教案精选：高一地理《锋面系统》教学设计　　一、背景描述　　2012年我第一次担任高一地理教学工作，对于高一地理第二单元第五节《常见的天气系统》中的“锋面系统”这一知识点的教学设计，我采取的教学思路：都是从学生的生活实际经验出发，让学生回忆、感知这几天天气变化情况，然后结合多媒体课件来分析锋面系统（包括冷锋和暖锋），最后得出冷锋和暖锋在过境前、过境时及过境后不同的天气情况。但是对于“锋面系统”这一知识点的两次教学，学生参与的主动性和积极性却截然不同，其

3、教学效果也相差很大。我们怎样从学生的实际经验出发来组织教学，才能形成一种积极、主动的课堂环境与氛围，才能达到预期的教学效果？下面我的两次教学过程分别用案例A和案例B来表示。　　二、案例过程　　1．背景说明教案精选：高一地理《锋面系统》教学设计　　教案精选：高一地理《锋面系统》教学设计　　一、背景描述　　2012年我第一次担任高一地理教学工作，对于高一地理第二单元第五节《常见的天气系统》中的“锋面系统”这一知识点的教学设计，我采取的教学思路：都是从学生的生活实际经验出发，让学生回忆、感知这几天天气变化情况，然后结合多媒体课件来分析锋面系统（包括冷锋和暖锋），最后得出冷锋和暖锋在过境前、过境时及

4、过境后不同的天气情况。但是对于“锋面系统”这一知识点的两次教学，学生参与的主动性和积极性却截然不同，其教学效果也相差很大。我们怎样从学生的实际经验出发来组织教学，才能形成一种积极、主动的课堂环境与氛围，才能达到预期的教学效果？下面我的两次教学过程分别用案例A和案例B来表示。　　二、案例过程　　1．背景说明教案精选：高一地理《锋面系统》教学设计　　教案精选：高一地理《锋面系统》教学设计　　一、背景描述　　2012年我第一次担任高一地理教学工作，对于高一地理第二单元第五节《常见的天气系统》中的“锋面系统”这一知识点的教学设计，我采取的教学思路：都是从学生的生活实际经验出发，让学生回忆、感知这几天

5、天气变化情况，然后结合多媒体课件来分析锋面系统（包括冷锋和暖锋），最后得出冷锋和暖锋在过境前、过境时及过境后不同的天气情况。但是对于“锋面系统”这一知识点的两次教学，学生参与的主动性和积极性却截然不同，其教学效果也相差很大。我们怎样从学生的实际经验出发来组织教学，才能形成一种积极、主动的课堂环境与氛围，才能达到预期的教学效果？下面我的两次教学过程分别用案例A和案例B来表示。　　二、案例过程　　1．背景说明　　温州二十一中的教学硬件设施完善，每个教室都安装了多媒体平台，借助多媒体课件的演示，能将抽象的内容具体化。同时，讲这节课的时候（周五），正好是冷气团南下也就是冷锋过境后的天气，所以讲解这块

6、内容可以让学生联系前几天天气的变化情况。　　2．过渡：引出冷锋和暖锋　　师：请大家看课本相关内容，思考：　　1．什么是锋面？　　2．锋面有哪些类型？　　生：拿起课本边看边回答　　教师整理归纳，课件上出现相应文字：　　1、冷暖气流交汇形成的界面（如何判断锋前和锋后）　　2、按性质不同锋面可分为冷锋和暖锋　　3．案例过程描述　　案例A　　师：首先我们来看看冷锋，什么叫冷锋？　　生：冷气团主动进攻（强调主动二字）　　师：请大家回忆一下前几天我们温州天气变化的情况，出现了哪些天气现象？　　（学生七嘴八舌说开了，还有一部分同学没多大反应）　　生：冷多了；温度低了；前天还下雨；风挺大的……　　师：今天呢

7、？　　生：不下雨了，但天气还是很冷　　师：这就是冷空气南下的过程，即冷锋的形成过程　　播放多媒体《冷锋锋面天气图》的动态过程（迫不及待的）　　师：注意观察：锋面附近出现了什么天气？为什么？　　降雨发生在锋前还是锋后？　　生：回答略　　师：归纳成表格的形式（填写冷锋）　　锋面类型　　符号　　过境前　　过境时　　过境后　　举例　　冷锋　　　　　　　　　　　　暖锋　　　　　　　　　　　　师：同理，让学生分析暖锋的形