专题一我们生活世界

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1、专题一<<我们生活的世界>>林军一、学习目标1．知道经线和纬线的不同点、经纬度的标注方法、东西半球和南北半球的划分、纬度带和热量带的划分、地图三要素；学会利用经纬网确定某一地点的地理位置。2．能根据实际情况选择不同种类的地图；学会阅读和运用等高线地形图；能通过对地图和图表的识别与阅读，初步形成从地图和图表中获取信息，分析信息的能力。3.知道社会调查的常用方法,明确社会调查的一般步骤；能根据具体条件和需要，设计适当的问卷获取社会信息。4.知道中国的陆地面积，四个端点位置；知道中国的经纬度位置、海陆位置和与邻国的相对位置；了解中国海陆位置的优势。5.知道我国的三级

2、行政区划；知道中国省级行政区划单位的全称、简称和行政中心；能在中国行政区划图上指出各省级行政区的位置.6.能在图上找到长江和黄河两大母亲河；知道长江和黄河的基本概况：长度、发源地、注入海域、上中下游三段的划分及其特征、主要支流、主要水利工程、存在问题及解决措施。7.知道我国的四大地理区域和南北分界线；能理解我国南北方和东西部在自然环境和人文环境上的差异；知道我国东西部发展经济的优势和劣势；能结合典型事例理解区域合作与交流的必要性。8.结合地图分析实例中国地形、气候的主要特点及其对人们生产、生活的影响；在中国地形图上能找到主要的地形单元,知道主要地形单元的特点.

3、9.能利用地图说出七大洲、四大洋的名称及位置，知道七大洲四大洋的面积排列,能在图上找到并说出大洲之间的分界线和大洋之间的主要通道.10.了解世界各种气候类型名称、特点及其在地图上的大致分布。11.结合地图分析世界典型区域的自然、人文环境特点。二、考点精析1．考点变化情况专题一共12个考点（6a3b3c）,和09年相比，总体保持稳定，略有变化：（1）考点表述和考试要求变化考点12．原考点是“比较世界典型区域的生活特色并分析其成因（c）”变更为“比较世界典型区域的自然、人文环境特点（b）”，考试要求有所下降。（2）考点表述的变化1．知道地球仪、地图的主要特点和功能

4、----了解地球仪和地图的基本常识4．能够设计调查问卷---能够设计调查问卷，进行社会调查68．比较我国南北方、东西部之间自然和人文环境方面的差异---比较我国南北方、东西部之间的自然和人文环境概况从考点的表述看，考查内容有所扩展，但没有实质性的变化。2．学习重点和难点重点（1）能通过对地图和图表的识别与阅读，初步形成从地图和图表中获取信息，分析信息的能力。（2）知道社会调查的常用方法,能根据具体条件和需要，设计适当的问卷获取社会信息。（3）知道我国的四大地理区域和南北分界线；能理解我国的南北和东西差异；理解区域合作与交流的必要性。（4）结合地图分析实例中国地

5、形、气候的主要特点及其对人们生产、生活的影响；在中国地形图上能找到主要的地形单元,知道主要地形单元的特点.难点（1）能通过对地图和图表的识别与阅读，初步形成从地图和图表中获取信息，分析信息的能力。（2）中国省级行政区划单位的全称、简称和行政中心及其位置.（3）结合地图分析世界典型区域的自然、人文环境特点。从地图和图表中提取和处理信息能力是七年级历史与社会要求具备的核心能力，也是学生比较薄弱的一环。在各类地图和图表中，等高线的研读是个难点，应适当拓展。设计问卷尽管在前几年的衢州卷中没有出现，从09年学业考试看，台州、绍兴、嘉兴卷均出现相关试题，应引起高度重视。从

6、题型看，大致有三类：设计调查问题、改正问卷错误、分析调查数据，可结合典型题例进行适当练习。区域差异与交流一直近几年学业考试的热点问题，在教学中要注意整合九年级“因地制宜、优势互补”的内容，要结合时政热点确定重点区域。（如新疆、海南、上海等）。省级行政区和世界典型区域的自然、人文环境特点内容非常繁杂，学生识记难度较大。教师应指导学生梳理知识，确定不同层次知识的识记要求，降低学生识记的难度，提高学习的效率。3、08、09衢州卷考查的内容08年学业考试共考查了考点2、7、8、9、12，分值为14分；09年学业考试共考查了考点1、2、3、8、9、10，分值为12分；基

7、本上占了历史与社会分值的1/3左右。其中考点2、8、9两年均有涉及，4、5、6两年均未涉及，应适当关注。三、资料和作业分析1．资料和作业评估第一轮复习的主要参考资料有课本、图册、专题精析（上）。专题精析（上）考点二关于“等高线地形图”的内容过于简略，应适当补充，但应控制难度。考点4过于烦琐，应予以简化，应把教学重点放在实际应用上，运用典型例题指导学生学会设计问卷，尤其要注意和九年级相关内容的整合6。考点5、9要注意知识延伸上的相关内容，考点9关于中国主要地形单元的特点可适当补充。本专题的作业是专题精析（下），从总体看，有不少各地09年的中考试题，质量较高，可结

8、合这些典型例题夯实知识基础，指导解题方