课文 20 小熊住山洞（1篇）

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1、课文20小熊住山洞（1篇）教材分析　　《小熊住山洞》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册第20课。课文用流畅简洁的笔触把我们带进了大森林美丽的景色之中，通过小熊一家始终舍不得砍树造房子的行为，表达了人类保护大自然的愿望，最后以动物献上手捧的鲜花来赞扬小熊一家高尚的情操。本文具有浓厚的人文气息，是一篇行文优美、图文并茂、适合儿童阅读和学习的课文。　　学生分析　　学生已接触过无拼音标注的课文，文中部分内容结构相似，用字重复出现，因此，课文对学生来说难度不大。此外，一些学生在学之前已读过文章。所以课上大部分学生能在读过四遍左右即达到通顺。在认读生字和读课文上，学生的学可以采取

2、互相帮助、以会带不会的方法进行。设计思路　　依据课改精神，以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观为指导，设计上体现以下几点：　　1．根据学生的需求兴趣安排教学，尽可能给学生直观的形象感受，把学生领进一个触目可及的童话世界中。　　2．考虑学生已会的字，先由学生自主认字，自己想办法记字，再由教师根据学生的学习识记情况进行指导。　　3．创设情境，使学生感受大自然的美好，认同小熊一家的环保行为，注重情感的渗透。　　4．在美读课文中，培养学生语感。学习目标　　1认识10个生字，会写“年、左、右”3个字，认识‘石”字旁。正确流利地读课文，美读课文，培养口头表达的能力。　　2．初步

3、了解边读边勾画的阅读方法。　　3．在学习中体会到要保护大自然，认识到小熊一家的行为是一种美德。课前准备　　教师：多媒体课件、动物头饰、麦克风。　　学生：收集环境保护的资料。　　教学流程　　第一课时　　一、导入情境　　师：小朋友们，老师带你们去美丽的大森林里看一看，好不好？（播放课讲）你们看，这就是大森林，这里有高高的松树、绿茸茸的小草，还有喳喳叫的小鸟、蹦蹦跳跳的小鹿，他们都生活在这里。今天，老师事先和小熊家打好了招呼，说要领着小朋友去他家做客呢，你们想认识他们吗？请你们打开语文书，自由地读第20课：如果遇到不认识的字，圈出来；同时标好自然段。　　【通过课件中的图画、音乐、教师有感染力

4、的话外音，把学生带入情境，拉近了与大自然、动物的距离，开始了与小熊一家的交流。让学生圈点，主要引导养成不动笔墨不读书的习惯。】　　二、读课文，识生字　　1．再次自读课文，识字。猜猜生字小淘气的读音，也可以问老师和同学。如果还有不会的，就先放放。　　2．听读课文，识字。　　（1）指名分段读课文。播放课件，其中生字用另一种颜色标出，要求读通顺。　　（2）齐读生字。　　3．出现全部生字（带拼音）。师：同学们，现在先把你认识的字读一读，不认识的字看拼音读。（男女生分行读。）　　4．小组合作读课文，读中巩固识字。　　5．识记生字。再次出现全部生字（无拼音），请学生当小老师领读。　　师：哪些字你以

5、前就认识了？怎么认识的？哪个字你有好办法记往它？　　【在语言环境中识字，通过多读、听别人读等方法，与生字常见面。全部生字的识记体现梯度。最后一问增强学生课外识字、自主识字的意识。】　　三、读后悟、读后思　　1．师：我们要去小熊家做客了，没看到小熊之前，你知道了什么呢？　　2．师：要是到了小熊家，你想问它什么问题呢？在课文里，你有哪些不明白的问题？　　【课堂是学生的，就该让他们把所思、所想、所知的说出来。创设情境，可使学生自然地抒发。】　　四、学习1－2自然段　　1．了解山洞的特点。　　（1）读第一自然段。　　（2）说说住在山洞里是什么感觉？　　2．观察图，感受小熊高兴的心清，小熊好像在

6、说什么？　　【了解山洞特点，体会到小熊对木房子的向往，为后面的学习作铺垫。］　　五、小结　　师：这节课我们收获真不少，认识了生字，还结识了小熊一家，下节课我们就去小熊家做客。　　第二课时　　一、复习生字、导入　　师：小朋友，我们一路坐着火车终于来到小熊家了，他们家住在大森林里。你们看，小熊和熊爸爸在门口欢迎我们呢。（播放课件）我们一起走进山洞看一看，哟，这里还有一些汉字呢，原来小熊也爱学习呀，我们来读读字，和它比一比。　　【把学生从课前的状态迅速带入情境中，将入境和复习生字结合起来。】　　二、说图意，读课文3－6自然段，感悟自然美与行为美　　1．师过渡：大家看小熊家的墙上还有四幅照片呢

7、。（播放课件，显示文中四个季节的图片。）　　2．说图意，感受森林景色的美丽。学生喜欢哪一幅就说哪一幅。　　3．说完图意，读图画对应的自然段。教师相应点拨。指导：读出景色之美，“舍不得”三个字轻轻地读，读出爱惜之情。采用灵活的形式读课文，如指名读、小组读、打擂台读、愿意读的站起来读、男女生比赛读。　　4．指名配乐连读3－6自然段。　　【此环节是从讲图意、感受美到通过美读来抒发情感，学生融入其中，把对自然美的感受、对小熊行为美的认同与赞扬都包含在美